凡春霞

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，教育部門對小學(xué)語文的教學(xué)要求越來越高。如何有效提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，是當(dāng)前語文教師們一直思考的問題。對此，本文從精心備課、創(chuàng)設(shè)情境、以生為本三方面來對小學(xué)語文的有效教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生主體;有效教學(xué)

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)方法也在不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師為本的教學(xué)方式正在向以生為本的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。所以，要想提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，就要求教師在課前精心開展備課，按照教學(xué)計(jì)劃有目標(biāo)的展開教學(xué)，將學(xué)生作為課堂主體，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的看法。

一、精心備課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知尚不完善，有活潑愛動的表現(xiàn)，所以，要課堂上想吸引學(xué)生注意力，教師就要在課前進(jìn)行充分的備課。俗話說，良好的開端是成功的一半，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，來制定合適的教學(xué)目標(biāo)，或者利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生注意，進(jìn)而促使學(xué)生主動參與到課堂中來，有效提升課堂教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)人教版語文四年級上冊《觀潮》一文時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的描寫手法，理解文章的主要內(nèi)容。課前我進(jìn)行了精心備課，并搜集了錢塘江的有關(guān)資料。首先，我通過簡單的講述導(dǎo)入教學(xué)：“北宋詩人蘇東坡破在觀看錢塘江大潮后寫下了這樣的千古名句 ‘八月十八潮，壯觀天下無?！锨陙恚X塘江潮憑借它特有的景象，吸引了很多的文人墨客，這節(jié)課我們就一起來欣賞一下?！苯酉聛砦依枚嗝襟w為學(xué)生展示錢塘江漲潮的視頻和圖片，學(xué)生觀看后，我找?guī)酌瑢W(xué)來說一說自己的感受。然后我再讓學(xué)生有感情的朗讀課文，按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文劃分層次。學(xué)生朗讀后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起賞析課文，并通過板書展示出錢塘江大潮的特點(diǎn)。如此，通過我的精心備課，讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課堂中，提升了課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是提升教學(xué)效果的重要途徑。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師只注重知識和技能的傳授，忽略了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。

比如在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊《金色的魚鉤》一文時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中老班長忠于革命、無私奉獻(xiàn)的精神。首先，我通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境導(dǎo)入教學(xué)：“長征的路上避免不了艱難與困苦，但同時(shí)也發(fā)生了很感人的故事，本篇課文講述的就是關(guān)于紅軍長征的一個(gè)故事，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草地深處，再現(xiàn)當(dāng)前那不起眼的小小魚鉤吧?！苯酉聛砦易寣W(xué)生開始閱讀課文，并畫出文章認(rèn)為感動的句子。學(xué)生閱讀后我進(jìn)行提問：“文章講了一件什么事？魚鉤是什么樣子的？你認(rèn)為那個(gè)片段使你感動？”由此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。然后我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀文章，感悟文章的情感并分析文章的寫作特點(diǎn)。最后我會讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)完這篇課文的感受。這樣，通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造了良好的氛圍，加深了學(xué)生對文章的理解。

三、以生為本，開展小組合作學(xué)習(xí)

新課改中明確提出，我國的小學(xué)語文教師必須變學(xué)生為課堂主體，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中，提升語文課堂的教學(xué)效率。所以，在教學(xué)中，教師可以通過小組探究的方式來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的能力和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題展開探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

比如在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》一文時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解圓明園以往的輝煌和毀壞的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、仇恨侵略者的熱情。課前我讓學(xué)生搜集了關(guān)于圓明園的歷史資料，課上讓學(xué)生將搜集的資料以小組為單位互相展示交流，學(xué)生交流的過程中我積極參與，然后找?guī)讉€(gè)小組進(jìn)行展示，同時(shí)我進(jìn)行點(diǎn)評。接著我讓學(xué)生以小組為單位品讀課文，并對以下問題進(jìn)行探討：“1.圓明園中哪些景觀給你留下了深刻的印象？2.英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？”學(xué)生討論的過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，然后通過板書的形式將文章的大致內(nèi)容展示出來。最后我推薦學(xué)生利用課余時(shí)間去了解一些歷史文化知識。這樣，通過學(xué)生的自主探究，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的最大化。

綜上所述，課堂教學(xué)是開展教育活動的重要組成部分，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中，要做到以學(xué)生為主體，制定多樣化的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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