張晶娜

摘 要：數(shù)學(xué)課堂測(cè)試是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)提高課堂測(cè)試藝術(shù)，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升;通過(guò)課堂測(cè)試教師可以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)中的不足，為教學(xué)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。實(shí)際中初中數(shù)學(xué)課堂測(cè)試中還存在一些問(wèn)題，針對(duì)此本文研究中首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂測(cè)試的意義，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出合理的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)測(cè)試;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課堂測(cè)試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，提高課堂測(cè)試的藝術(shù)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí);同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異采用分層測(cè)試中，也有利于因材施教的開(kāi)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，可以在隨機(jī)測(cè)試中提高學(xué)生做題精準(zhǔn)度。具體而言，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、初中數(shù)學(xué)課堂測(cè)試的意義

首先有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。數(shù)學(xué)隨堂測(cè)試，往往用來(lái)測(cè)試學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是對(duì)于全體學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，即時(shí)開(kāi)展測(cè)試，一般都會(huì)取得良好成績(jī)。因?yàn)榻處焺傊v解完，測(cè)試過(guò)程中學(xué)生知識(shí)重點(diǎn)依據(jù)存在腦海之中，此時(shí)測(cè)試學(xué)生能夠鞏固對(duì)新知識(shí)的理解與應(yīng)用。所以可以取得一個(gè)相對(duì)較好的成績(jī)。此時(shí)教師通過(guò)測(cè)試反饋來(lái)給予積極的評(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂測(cè)試中，教師通過(guò)試卷、提問(wèn)等方式開(kāi)展測(cè)試，可以讓學(xué)生回顧已有知識(shí)、 應(yīng)用新知，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而完善知識(shí)體系。而且在課堂測(cè)試中，經(jīng)常采用隨機(jī)的方式完成，測(cè)試完成后學(xué)生小組之間、同桌之間可以相互交流、討論，一起研究問(wèn)題的答案和做題思路。例如在測(cè)試中，學(xué)生出現(xiàn)新的問(wèn)題后，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷研究，完成新知的探究;而后進(jìn)的學(xué)生則需要在教師幫助、小組交流合作之中不斷強(qiáng)化知識(shí)記憶與理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)新解題思路的學(xué)習(xí)。

第三有利于因材施教的開(kāi)展。我國(guó)著名教育家、思想家孔子在春秋時(shí)期即基于此提出“因材施教”的理念，應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中就要求教師了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平差異等，通過(guò)針對(duì)性的測(cè)試內(nèi)容發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。具體到數(shù)學(xué)測(cè)試之中，通過(guò)分層設(shè)計(jì)能夠有效避免好學(xué)生“吃不飽”，后進(jìn)學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。例如在隨堂測(cè)試時(shí)，教師可以借助學(xué)情分析，設(shè)計(jì)兩套測(cè)試試題，一套是基礎(chǔ)性知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都完成;而另外一套具有拔高性的測(cè)試，要求知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成。通過(guò)這種分層的方式來(lái)考察不同能力、不同知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在隨后教學(xué)中針對(duì)性優(yōu)化，落實(shí)因材施教策略。

二、初中數(shù)學(xué)課堂測(cè)試的應(yīng)用策略

在前文研究中，主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂測(cè)試的意義進(jìn)行了分析。作為一名教師需要在不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)上，來(lái)創(chuàng)新測(cè)試方法、完善測(cè)試內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂測(cè)試質(zhì)量。在實(shí)踐中，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了開(kāi)展。

2.1分層測(cè)試，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

由于學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、家庭生活環(huán)境等各種因素的影響，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)也是千差萬(wàn)別的。也正因?yàn)榇?，在隨堂測(cè)試中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)水平，對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，通過(guò)作業(yè)內(nèi)容層次性，讓數(shù)學(xué)測(cè)試貼近每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”。同時(shí)通過(guò)這種方式，也讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況有所選擇。例如與傳統(tǒng)一刀切測(cè)試模式相比，測(cè)試的分層設(shè)計(jì)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，業(yè)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的差異，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的理念。一般情況下會(huì)可以將測(cè)試內(nèi)容分為兩個(gè)層次，第一層次是淺層次、鞏固性測(cè)試，即要求每個(gè)學(xué)生都必須完成的，題量一般、難度較低，特點(diǎn)是能夠緊扣教材內(nèi)容，學(xué)生完成中可以強(qiáng)化對(duì)課堂知識(shí)的掌握，屬于基礎(chǔ)性測(cè)試。第二層次屬于具有一定難度的強(qiáng)化型測(cè)試。特點(diǎn)是接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，大部分學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，需要在深入思考基礎(chǔ)上完成知識(shí)學(xué)習(xí)。目的在于鞏固課堂知識(shí)，提升知識(shí)應(yīng)用能力，樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

2.2豐富測(cè)試內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)情感、態(tài)度測(cè)試

在傳統(tǒng)測(cè)試中，過(guò)于關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的測(cè)試，而忽略情感、態(tài)度等方面的測(cè)試。針對(duì)此教師在隨堂測(cè)試中，要不斷優(yōu)化測(cè)試內(nèi)容。教師一定要將主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)歸還到學(xué)生手上，突出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)情感態(tài)度的測(cè)試。具體實(shí)施中教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，促使測(cè)試內(nèi)容個(gè)性化、多樣化、層次化、科學(xué)化，展開(kāi)因材施教，促使每一層次的學(xué)生都能夠獲得全面提升。其次在課堂測(cè)試中，教師要為學(xué)生打造一個(gè)和諧、自由;寬松、愉悅的測(cè)試氛圍，在測(cè)試內(nèi)容中突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，不斷提升測(cè)試內(nèi)容的難度，促使學(xué)生通過(guò)測(cè)試獲得提升。

2.3積極利用測(cè)試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)課堂測(cè)試應(yīng)用，目的在于帶動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生關(guān)注力;同時(shí)也要借助課堂測(cè)試來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。但是面對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)試中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等考核缺失、引導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象，教師要積極給予評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)測(cè)試的過(guò)程性。同時(shí)將這些測(cè)試作為最終學(xué)業(yè)成績(jī)的一種參考，有效避免“一考定終身”的評(píng)價(jià)弊端，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今課堂測(cè)試已經(jīng)成為學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的不斷激勵(lì)和引領(lǐng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在測(cè)試結(jié)束之后，教師給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的自信心。因此對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能，促使學(xué)生快速提高。

三、小結(jié)

本文研究發(fā)現(xiàn)，有效進(jìn)行學(xué)生課堂測(cè)試，把不同層次的學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣不僅不會(huì)打擊差生的信心，反而會(huì)激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還可以擁有濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生的感情得到進(jìn)一步增強(qiáng)。因此在實(shí)際教學(xué)中可以對(duì)課堂測(cè)試進(jìn)行更多實(shí)踐，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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