黃運明

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟、政治、文化日益發(fā)展進步，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要時期，我國教育方式也應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)如今社會的發(fā)展從而做出變化。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點和難點問題，應(yīng)該更加注重對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育方式中，仍然存在不利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式改革的相關(guān)因素。對此，應(yīng)該從老師，學(xué)生兩個方面促進小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：三年級數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);解決措施

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中經(jīng)常占據(jù)主體地位，而學(xué)生在課堂中經(jīng)常占據(jù)被動地位，學(xué)生對于老師上課所講的內(nèi)容經(jīng)常只是簡單被動接受，而沒有將知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，通常對于數(shù)學(xué)知識沒有融會貫通。對此，應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)如今新課程改革的大背景，對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)做出相應(yīng)變革，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中依靠老師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思想觀點，切身實地的發(fā)揮自身主觀能動性，主動學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1促進小學(xué)三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的解決措施

1.1轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，老師的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的影響效果。在傳統(tǒng)小學(xué)三年級教學(xué)過程中，老師通常將課本內(nèi)容整合規(guī)范，從而在課堂中直接為學(xué)生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課堂中雖然短暫對于學(xué)習(xí)知識有一定的記憶，但是勸不能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有長久記憶。因此，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。例如，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體教學(xué)方式，把枯燥無趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的視頻等方式，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該在教學(xué)的過程中多次展開小組合作式教學(xué)方式，提前為學(xué)生布置小學(xué)合作探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組合作的過程中相互交流，從而解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，從而在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高自身學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識一直是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點和難點問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的畏難心理。學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績通常不理想，試題難度的逐漸加深，學(xué)習(xí)效果的不明顯，從而導(dǎo)致了小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的積極性不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的積極引導(dǎo)態(tài)度。小學(xué)生在課下階段，應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到提前預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極閱讀和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍內(nèi)容，從而在一定程度上促進小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高。興趣，永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中中便會增加學(xué)習(xí)的積極性，更會在課下時間和課上時間積極主動學(xué)習(xí)，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

2促進小學(xué)三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要意義

2.1有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，學(xué)生依靠老師上課所講內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有對數(shù)學(xué)課本進行一定的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生畏難心理。同時，學(xué)生在課堂中單純聽小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，在上課時容易造成學(xué)生注意力不集中等問題，從而使得學(xué)生在上課過程中學(xué)習(xí)效率較低。因此，在新課程改革對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)進行相對的改革之后，學(xué)生對于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定程度的了解，導(dǎo)致學(xué)生在上課的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，學(xué)生學(xué)習(xí)也越來越熟練，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率逐漸提高。

2.2有利于促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中只是單純機械式的學(xué)習(xí)，并沒有對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自身綜合素養(yǎng)的提高造成一定程度的促進作用。在新課程改革中的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更加強調(diào)了對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校的過程中會事先尋找課外資料，從而促進自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富。學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)的過程中也增進了自身學(xué)習(xí)能力提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更加有利于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中將這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣深入到其他學(xué)科中，從而在潛移默化的過程中促進學(xué)生今后人生發(fā)展道路中綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)束語

近來來，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要時期，同時我國也更加注重對于教學(xué)方式的改革，新課程改革也日益普及到我國各個方面。小學(xué)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點學(xué)科，我國在進行新課程改革的同時加強了對于學(xué)生小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，因此在新課程改革中更應(yīng)該加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而在一定程度上促進學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。

參考文獻

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