陳輝

摘 要：結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)成為全國范圍內(nèi)的熱門話題，對(duì)于核心素養(yǎng)的教育理念，教師最重要的是要回歸到更為有趣、有效的課堂實(shí)踐.本文就結(jié)合當(dāng)前熱門的微課教學(xué)模式，開展對(duì)教學(xué)的深入挖掘與探索。就如何將微課有效的融入小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微課;核心素養(yǎng);融合;數(shù)學(xué)思維

一、微課突出課堂的主體，激活學(xué)生思維

微課，顧名思義，就是占用時(shí)間極少的一堂課，主要是在課堂中融入一段視頻講解，講解內(nèi)容一般是重點(diǎn)、難點(diǎn)，在5-10分鐘的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這就是微課的基本模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是學(xué)生被動(dòng)過的接受教師的講解，也就是所謂的填鴨式教育。這種教育方式沿用多年，不能說是一無是處，但是在注重學(xué)生綜合全面發(fā)展、在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，這種方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教學(xué)的需要了。

當(dāng)下，課堂中傳授的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的發(fā)展提高等。所以，教師在講課的過程中帶動(dòng)學(xué)生的上課積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，而不是通過教師自己的思路一直講，讓學(xué)生坐在下面靜靜的聽。激發(fā)學(xué)生課堂積極性，就需要教師在講課的方式上做出一些重大的改變，讓學(xué)生以主人翁的身份參與到上課這個(gè)過程中來，而不是被動(dòng)的接受。

二、微課突出教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生思維

所謂啟發(fā)式教育，也就是說通過教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考、悟出上課所講知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性非常?qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是數(shù)學(xué)中難度比較大的階段，所以，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式的教學(xué)思想，帶動(dòng)學(xué)生自己去積極思考。

比如曾經(jīng)在與學(xué)生一起解題的時(shí)候，“文具店銷售的鉛筆比鋼筆的3倍多5件，這兩種文具一共銷售240件，請(qǐng)問銷售了鉛筆和鋼筆各自多少件？”在一開始拿到這樣的題目的時(shí)候，學(xué)生很可能摸不著頭腦，沒有一個(gè)是已知條件，只知道鉛筆和鋼筆之間的關(guān)系，這時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻中的數(shù)學(xué)思想中的方程思想，學(xué)生就很快能夠解出結(jié)果。如果不通過微視頻引入數(shù)學(xué)思想，學(xué)生也可以算出結(jié)果，但是通過微視頻滲透方程思想，使得學(xué)生完成了解惑的過程。在著整個(gè)過程中，教師就起到了一個(gè)引導(dǎo)、組織、啟發(fā)的作用。通過對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足之處的適當(dāng)指導(dǎo)、啟發(fā)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考、探索，而學(xué)生自己在著整個(gè)過程中凡事都親力親為，既增加了學(xué)生上課的積極性，突顯了自身的價(jià)值，有加深了自己對(duì)課堂知識(shí)的理解。另一方面，也開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生看待問題更全面，更仔細(xì)。如果利用微課構(gòu)建思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖，以四邊形為中心，分為“屬性——關(guān)系——行為”三個(gè)方面來由里及外繪制思維導(dǎo)圖就可以解決這一問題。首先在繪制的幾何圖形旁邊寫上它的性質(zhì)（比如，正方形：四邊等長;四個(gè)角都是直角等等）其次還要寫上它們的計(jì)算面積的公式，然后在不同的圖形中間連線，線上寫“行為”，即通過什么變換可以得到。

三、微課構(gòu)建師生互動(dòng)，活躍學(xué)生思維

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓，平行四邊形這幾類圖形，結(jié)合我微課給出的圖形，學(xué)生自以為自己已經(jīng)掌握了。于是我提出一些開放性的問題，如：“請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中關(guān)于圓的例子?！庇袑W(xué)生說了湯圓，但是學(xué)生很快反駁道：“你用什么證明湯圓是圓的呢？我看湯圓是橢圓呢？”這樣的開放性問題引發(fā)了課堂熱烈的討論，如何證明呢？這確實(shí)是擺在他們眼前的“挫折”，在課堂結(jié)束時(shí)，我布置了這樣的一個(gè)“難題”：請(qǐng)大家認(rèn)真思考，我們用什么方法可以證明圓？雖然這樣的問題難度很大，但是我相信這種“挫折”會(huì)很好的促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究，學(xué)生也可以去尋求家長的幫助，解決自己的疑惑。

師生間的互動(dòng)，有利于增進(jìn)師生感情、促進(jìn)雙方的相互了解，這對(duì)教師和學(xué)生來說，在上課的過程中都是極為有利的，只有了解了對(duì)方的心理動(dòng)態(tài)，才知道該怎么去教，怎么去學(xué)。而在互動(dòng)這個(gè)過程中，微課也是必不可少的，我們正是要利用微課的新穎有趣來激發(fā)學(xué)生的上課熱情，讓學(xué)生帶著這種熱情，在上課中自發(fā)的進(jìn)入學(xué)生之間的相互了解以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流中來。師生之間的平等互動(dòng)是增加學(xué)生自信的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，而微課則可以更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，將這二者結(jié)合起來，能很好的活躍課堂氣氛，學(xué)生心理上產(chǎn)生了愉悅感，才能更好的吸收知識(shí)，提高上課效率。

四、微課豐富課堂，延伸思維

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念越來越人性化，教學(xué)設(shè)備也越來越先進(jìn)?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，基本上每個(gè)教室都是多媒體教室，教師上課資源也得到一定的補(bǔ)充，課堂中，教師可以通過豐富的影像資料，充滿趣味的微課視頻，輔助教學(xué)，使學(xué)生得到更好的教育資源，為學(xué)生呈現(xiàn)全面的知識(shí)體系。

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，這種內(nèi)容教師很難用語言去描述，此時(shí)，微課正好彌補(bǔ)了這方面的不足，教師通過微課視頻的動(dòng)態(tài)演示，可以很好的解決這個(gè)問題，學(xué)生也更容易理解。在運(yùn)用微課開展教學(xué)的過程中，教師要做到以下幾個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)要勤，比如在課堂中融入微課的時(shí)候，進(jìn)行師生互動(dòng)的過程中，教師可以通過微視頻中的一些理念來鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在評(píng)價(jià)的過程中，針對(duì)有一些微課是學(xué)生帶回家完成的，那么在針對(duì)這類課余作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、自主性加以開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

隨著微課進(jìn)入課堂，學(xué)生所接觸到的教育資源更廣泛了，因此，學(xué)生可以通過微課學(xué)習(xí)很多課本上沒有的知識(shí)，拓展自己額知識(shí)面，豐富自己的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的興趣?？傊S著網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備等的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)，將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能很好的提高學(xué)生的上課積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間。

結(jié)語：

微課是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，將微課靈活的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能有效促進(jìn)學(xué)生攻克抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

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