劉明艷

摘 要：在這個全球化的時代，人們也都越加容易走出國門。而英語作為最主要的國際通用語言之一，在全球有著廣泛的流傳，可以說大部分國家都用英語為母語。在這個形式下，我國教育界也就越發(fā)重視英語教學，在小學階段英語教學就已經(jīng)開始了，并且也成為了重要教學科目，和語文、數(shù)學并列成為三大核心科目。但是在小學階段英語教學中，教師遇到許許多多的教學問題。最為困難的是學生對于單詞的記憶問題，尤其是重點難點單詞。因此本文簡要闡述了小學英語教學中的詞匯教學策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;詞匯教學;教學策略

引言：

英語的重要性是不言而喻的，在教學中，英語教師也都十分重視學生的單詞教學。英語學習中單詞學習是至關(guān)重要的。但是在傳統(tǒng)的單詞教學方法中，學生卻會感覺十分疲憊，而且由于教學方法的單一，學生對于單詞的學習慢慢抱有抗拒感。從而導致在英語單詞的記憶難以達到預想中的效果。本文首先明確的小學英語教學中存在的問題，從而根據(jù)所存在的問題提出了一系列有效的英語詞匯教學策略。

小學英語詞匯教學存在的問題

學生的心智問題

在英語詞匯教學中，不可忽視的是小學生的心智問題。所謂心智問題是小學生心智發(fā)育不成熟，導致他們在學習中很難集中注意力，對于枯燥的學習很少有耐心。絕大多數(shù)小學生都擁有不成熟的心智，他們沒有意識到學習的重要性，在進行單詞記憶的時候經(jīng)常是敷衍了事或者是完成給教師或者家長看。因此英語教師在對小學生進行單詞教學的時候就會遇到這種情況。在這種情況下，學生對于英語單詞的記憶很難長時間的記憶。

學生缺乏對英語單詞的學習興趣

小學生的啟蒙語言是漢語。因此在學習英語的時候，學生的思維依舊停留在漢語的學生之上，這樣就不利于學生去學習英語，也就導致了學生對英語單詞的給予缺乏興趣。同時由于在中國難以有效的為學生提供長時間的英語環(huán)境，從而導致學生的語言思維在漢語學習這方面，對于英語的學習沒有促進作用。而如果在學校營造英語氛圍，但是家長難以進行配合，那么學生將在漢語和英語環(huán)境中頻繁切換，這樣也不利于學生學習任何一門語言。也會導致學生不愿意去記憶英語單詞。此外，由于教師缺乏有效的教學方法，導致學生在記憶英語單詞的時候缺乏效率。單詞記了忘、忘了記，長此以往，學生肯定會喪失學習英語的興趣。

學生對于英語重難點詞匯難以記憶

一般而言，英語單詞教學中也是有著重點難點的單詞記憶，但是由于單詞記憶時候特別缺乏關(guān)聯(lián)性，記憶單詞只能一個個記憶，通過死記硬背的方式進行記憶。這樣的記憶方法不僅僅效率低下，更會讓學生對英語單詞產(chǎn)生厭煩的興趣，導致學生的學習成績也就不是很好。甚至存在一部分學生放棄英語的學習。此外，在教學中，教師采用的教學方法就是教師朗讀，學生跟讀的方式進行教學，學生在這種教學模式下，會形成對于教師的依賴，從而導致學生不會自主的去背誦記憶英語單詞。

小學英語教學中的詞匯教學策略

從重難點單詞進行講解

小學英語單詞教學中，最為困難的就是重點難點單詞的教學和記憶。在傳統(tǒng)教學中，教師對于這些單詞只是強調(diào)或者多朗讀幾遍，沒有有效的告訴學生怎么去記憶重難點單詞。從而導致學生根本就不去記憶或者勉強記下之后也會很大可能忘記。因此教師在面對需要記憶的重點難點單詞的時候，應(yīng)該仔細的對學生進行講解，可以從音標來講解單詞是如何組成的，也可以通過單詞的每個字母來進行記憶，簡而言之就是將復雜的單詞簡單化。

例如對于“family”這個單詞，對于小學生而言算是比較困難的單詞了，因為一般小學生學的單詞都是“cat”、“dog”、“egg”等等這些單詞，相較而言family是比較難得單詞了。教師可以將family單詞進行拆分變成比較順口的記憶方式——“爸爸和媽媽我愛你”即father and morther i love you 而這每一個單詞的開頭字母組合起來就是family這個單詞，相信通過這種方法，小學生能夠有效的對難點和重點單詞進行記憶。

采用游戲教學法

面對著枯燥的單詞記憶，小學生的學習效率自然而然是很難得到提升的?？偟膩碚f，學生記單詞困難的地方就是記單詞本身這件事很枯燥，學生對于枯燥的事物本能的厭煩。因此教在面對著這樣的情況的時候，可以改善記單詞枯燥的情況，采用游戲教學法來讓學生在記單詞的環(huán)境感受到有趣，從而增加學生記憶單詞的效率。一般而言，學生通過游戲法來進行學習會提高學生的學習積極性和效率。

例如在記憶單詞的時候教師可以采用蘿卜蹲的方式來對學生進行教學。在過程中可以讓學生自己主動或者別人推薦來進行游戲，在人數(shù)過多的情況下不可能讓所有同學能夠參與到，因此可以考慮讓一個人代表一個小組來進行游戲，或者是采用淘汰制度，誰犯錯就立刻替換，從而盡可能的保證每個學生都能夠參與到游戲當中，從而有效的去記憶單詞。

總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單詞教學方法，改善課堂環(huán)境，從而引導學生去進行單詞記憶。教師可以采用游戲教學法、情境教學法等等來提高學生單詞記憶的效率。對于重難點的單詞，教師可以運用多元化的方法對學生進行教學，同時也要對學生進行耐心的教導，保證學生能夠記牢重點單詞。