謝懷宇

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家與國家之間的交流越來越緊密，英語是世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，在促進(jìn)國家溝通方面發(fā)揮著非常重要的作用。初中英語教學(xué)是教學(xué)工作中的重要組成部分，英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，因此與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式相比存在著很大的不同，采用與其他方式相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，極有可能阻礙學(xué)習(xí)效率的提升。本文主要探究初中英語教學(xué)工作有效性的提高措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)有效性;思考

新課改背景下，我國的教學(xué)模式與教學(xué)形式發(fā)生了很大的改變，改變了傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，有效煥發(fā)教學(xué)課堂上的勃勃生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作開展過程中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，掌握課上的主動(dòng)權(quán)。新課程改革較大程度上打破了傳統(tǒng)的固有教學(xué)模式，拓寬了學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高。在實(shí)際的初中英語教學(xué)工作開展過程中，教師可以充分結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、抓好備課環(huán)節(jié)，做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)

備課環(huán)節(jié)是教學(xué)工作順利、高效開展的基礎(chǔ)，備課環(huán)節(jié)具有非常重要的影響。因此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，主要可以從以下幾方面入手。首先要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的方向，在英語教學(xué)工作中，教師不僅應(yīng)該促使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握，更好地對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，通常情況下從三方面入手，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。進(jìn)而促使教學(xué)工作的有效開展。其次對(duì)英語教材進(jìn)行熟練的掌握，教師是知識(shí)的主要傳授者，只有對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的鉆研才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練的講解與相互貫通，在教學(xué)工作開展的過程中，才能夠快速地把握教學(xué)重點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，教師只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，才能對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)更好地貼合學(xué)生的實(shí)際情況，有助于教學(xué)工作的高效開展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課上學(xué)習(xí)積極性

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作開展過程中，教師通常情況下采用單一的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，長此以往，極易使學(xué)生感覺到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著非常大的影響。因此，教師可以充分地結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極性的提高。

比如，教師可以通過組織學(xué)生參與課堂小游戲的方式，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，初中階段的學(xué)生大多數(shù)仍舊處于以具體形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于游戲也有著非常濃烈的興趣，教師首先可以充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并結(jié)合知識(shí)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所掌握的英語知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，還能有效地促進(jìn)學(xué)生課上積極性與主動(dòng)性的提高，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。教師還可以通過對(duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

初中階段的學(xué)生與小學(xué)相比英語知識(shí)學(xué)習(xí)的程度又深了一步，尤其是英語語法方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的自信心不斷地遭受到打擊，因此教師要充分地給予學(xué)生一些能夠成功的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢和長處，從而在教學(xué)工作的開展過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，促使學(xué)習(xí)效率的有效提高，從而促進(jìn)教學(xué)工作有效性的顯著提高。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的一種新型學(xué)習(xí)方法，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和提高。在之前的英語教學(xué)工作開展過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流非常少，被動(dòng)地接受教師所講解的知識(shí)，學(xué)生之間的交流與合作也非常少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。人在社會(huì)中并不是孤立存在的，學(xué)習(xí)也是如此，僅僅依靠自己的力量對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，其學(xué)習(xí)效率的提高是非常有限的。合作學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生通過彼此不斷地學(xué)習(xí)和交流，能夠較大程度上促使學(xué)生的思維得到拓展，進(jìn)而促進(jìn)自主歸納能力、邏輯思考能力的提高，從而較大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

如何開展合作學(xué)習(xí)，主要有以下幾方面的步驟：一是教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行充分的明確，按照一定的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步的探討;二是在小組探討完成后，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，并以小組為單位，推選代表進(jìn)行發(fā)言，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，之后也可以由其他小組的成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和系統(tǒng)的整合歸納，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠較大程度上促使每一位學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)過程中，有利于促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高，推動(dòng)學(xué)生今后更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，初中英語教學(xué)模式與教學(xué)方式都發(fā)生了較大程度上的改變，為促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，促學(xué)生今后更好地發(fā)展，從抓好備課環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)合作探究式學(xué)習(xí)三方面人手，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和對(duì)英語知識(shí)的高效吸收與掌握，進(jìn)而推動(dòng)初中英語教學(xué)工作開展的進(jìn)程。

（責(zé)編 楊菲）

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