李娟

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多元化教學(xué)法的融合，不僅能使枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)展現(xiàn)出宛然如生的美麗圖景，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮多元化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使多元化教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，就多元化教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行如下探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多元化教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)具有重要作用。然而，如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然存在一些問(wèn)題。為了盡快解決這些問(wèn)題，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)豐富教學(xué)方法，使多元化教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)相融合。為此，本文以小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，就“多元化教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”提出如下幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，增加學(xué)生的代入感

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，不僅能夠營(yíng)造一種活靈活現(xiàn)，趣味無(wú)窮的課堂氛圍，還能增加學(xué)生的代入感。有鑒于此，教師在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)展示圖片、播放歌曲、講授故事等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，從而增加學(xué)生的代入感。以《Spring Festival》教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)Spring Festival的圖片。其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些圖片進(jìn)行欣賞，并說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖景？”于是，學(xué)生對(duì)Spring Festival的圖片進(jìn)行觀察。其次，有的學(xué)生說(shuō)：“I see all kinds of couplets.”還有的學(xué)生說(shuō)：“I see a lot of people visiting temple fairs.”再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)內(nèi)容。總之，這樣的方法增加了學(xué)生的代入感。

二、聯(lián)系多姿多彩的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不僅能使英語(yǔ)教學(xué)更加接地氣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引生活化教學(xué)法之水，澆灌英語(yǔ)教學(xué)之花，從而使學(xué)生積極地走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的大花園中，盡情欣賞美麗的英語(yǔ)教學(xué)之景。以《Birthday》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何慶祝生日的？”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“在我過(guò)生日的時(shí)候，我媽媽帶我吃披薩?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“在我過(guò)生日的時(shí)候，我爸爸帶我去動(dòng)物園游玩?！逼浯危處煂?duì)學(xué)生說(shuō)：你們說(shuō)得很好，你們知道如何表達(dá)有關(guān)生日的祝福語(yǔ)嗎？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)?！痹俅?，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Birthday》有關(guān)內(nèi)容?？傊@樣的方法充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

三、組織小組合作的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度

教師在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅能夠營(yíng)造一種靈動(dòng)鮮活、妙趣橫生的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入主動(dòng)探究、樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)地組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。以《Christmas》教學(xué)為例。首先，教師以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，以“合作、分享”為理念，把全班學(xué)生分成“駿馬組、飛魚組”等幾個(gè)小組。其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)就《Christmas》的內(nèi)容進(jìn)行交流。再次，各個(gè)小組從詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等方面進(jìn)行探究與討論。有的學(xué)生說(shuō)：“Christmas is a famous western festival.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Christmas is a colorful festival.”還有的學(xué)生說(shuō)……由此可見，這樣的方法充分提高了學(xué)生的參與度。

四、設(shè)計(jì)饒有趣味的問(wèn)題，抓住學(xué)生的注意力

問(wèn)題教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)的融合，不僅能抓住學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。有鑒于此，教師在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極利用問(wèn)題教學(xué)法，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。以《Sports》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課題是《Sports》。請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，你們喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“My favorite sport is basketball.”還有的學(xué)生說(shuō)：“My favorite sport is rope skipping.”還有的學(xué)生說(shuō)……其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們閱讀課文，想想課文介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)？”于是，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地閱讀?？傊?，這樣的問(wèn)題教學(xué)法有效地抓住了學(xué)生的注意力。

綜上所述，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，增加學(xué)生的代入感、聯(lián)系多姿多彩的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的積極性、組織小組合作的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度、設(shè)計(jì)饒有趣味的問(wèn)題，抓住學(xué)生的注意力等方式，使多元化教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度結(jié)合，從而創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而給學(xué)生一片自由飛翔的天空。

參考文獻(xiàn)：

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