張啟良

摘要：興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是最好的老師，但在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)生澀難懂，存在著較多的抽象概念導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)相關(guān)知識(shí)加以理解。所以這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣喪失后就很難再對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大打折扣，無(wú)法提開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。所以針對(duì)于此，本文主要分析在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)將相關(guān)情況進(jìn)行如下的報(bào)告。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0164-01

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看出，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好奇心和求知欲十分重要。但數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在著很多困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)抽象的教學(xué)概念，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)性相對(duì)較高，數(shù)學(xué)中還存在有很多數(shù)學(xué)的符號(hào)、程式等教學(xué)內(nèi)容，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生望及項(xiàng)背的情況，進(jìn)而難以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)大打折扣，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以怎樣激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的興趣，這將是本文所要探討的一個(gè)主要問(wèn)題。

1.通過(guò)多媒體資源的應(yīng)用進(jìn)行課堂教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提供有效的教學(xué)活動(dòng)，需要使學(xué)生和教師相統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)而言是主體，而教師則是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在工作過(guò)程中和學(xué)生是相互合作的關(guān)系。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)工具的應(yīng)用，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣的提高[1]。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要手段，多媒體教學(xué)系統(tǒng)存在有集成性和交互性，它能夠從多維度進(jìn)行充分點(diǎn)播，有效豐富了網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，就能在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將枯燥乏味和抽象的內(nèi)容通過(guò)電子信息技術(shù)采用圖形動(dòng)畫(huà)等多種方式進(jìn)行展示，這樣能夠使教學(xué)更加的生動(dòng)和直觀，有效的將傳統(tǒng)教學(xué)手段當(dāng)中無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，更加實(shí)際完美形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的多種感官參與，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)而言具有重要的意義。

2.生動(dòng)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)造

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)有效的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)時(shí)一定要在學(xué)生的心靈上埋下學(xué)習(xí)的種子，激發(fā)學(xué)生思維的火花，教學(xué)應(yīng)該像磁石一樣，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引住。課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也來(lái)緣自于教師的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一味的枯燥乏味的講解，灌輸晦澀難懂的理論知識(shí)，將會(huì)使小學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而無(wú)法提高對(duì)數(shù)學(xué)掌握和理解的能力。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力有限，所以為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需盡量幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑氛圍的教學(xué)課堂，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，這樣才能夠使情感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)情緒[2]。舉例而言，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可通過(guò)多種手段的應(yīng)用，比如通過(guò)猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、講故事等形式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)重疊問(wèn)題教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，比如說(shuō)兩個(gè)媽媽帶著各自的女兒想去動(dòng)物園，可是他們卻買(mǎi)了三張票就進(jìn)去了，這是為什么？這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎就吸引了孩子的注意力，使他們認(rèn)真去思考，這樣有的孩子充分發(fā)揮想象，說(shuō)有一個(gè)媽媽是孕婦，肚子里的女兒還沒(méi)有出生，也有人說(shuō)，因?yàn)橹挥腥齻€(gè)人，這三個(gè)人分別是外婆、媽媽和女兒。這樣就能夠?qū)⒅丿B的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，媽媽在這里的身份是一個(gè)重疊的身份，她既是女兒的媽媽?zhuān)质峭馄诺呐畠?。以腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境和氛圍。

3.促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要有效激活學(xué)生的內(nèi)源動(dòng)力，以便于極大限度的挖掘?qū)W生本身的潛能，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索相關(guān)的知識(shí)和奧秘，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平之卜，在學(xué)生已有的知識(shí)積累基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。新的知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言都是一個(gè)生澀難懂的知識(shí)體系，為了有效理解新的知識(shí)，就需要在已有的知識(shí)體系之上進(jìn)行不斷的挖掘，可充分利用他們身邊當(dāng)中的一切活動(dòng)形式使其參與到知識(shí)獲取的過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)行自主探索。舉例而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)梯形面積的時(shí)候，教師幫助學(xué)生推導(dǎo)面積公式的過(guò)程中，就可以使學(xué)生首先對(duì)平行四邊形面積進(jìn)行思考，然后想象如何將四邊形的面積變成梯形的面積進(jìn)行計(jì)算。這樣就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，頭腦當(dāng)中形成數(shù)形結(jié)合的一種初步模型，將舊的知識(shí)變?yōu)樾碌闹R(shí)，進(jìn)一步的進(jìn)行推導(dǎo)，可以將梯形的面積公式推出。在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，大膽的猜測(cè)，使學(xué)生進(jìn)行充分大膽的討論，然后選擇有效方式對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，教師最終進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)和講解，然后對(duì)各組的思維情況進(jìn)行補(bǔ)充和完善，通過(guò)一系列富有創(chuàng)造性的情境方法，能有效的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性的探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性具有重要價(jià)值。

4.教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)適應(yīng)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)

學(xué)生年紀(jì)尚小，所以他們存在有多變的情緒，很多學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定注意力，而且自控能力不佳，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理特點(diǎn)存在著多樣性。如果教師沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行改善，無(wú)法使學(xué)生形成高漲的熱情，那么就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的吸取成為一種冷漠的態(tài)度，學(xué)生不能夠主觀動(dòng)腦，而只能被動(dòng)接受新知，那么會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分對(duì)多種手段進(jìn)行利用，努力根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)深刻挖掘教學(xué)題目自身的內(nèi)在力量，設(shè)置一些學(xué)生所熱愛(ài)的游戲和相關(guān)形式，要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，對(duì)于消除學(xué)生的疲憊情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高、活躍課堂氣氛都具有重要價(jià)值。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)本文的探究，也能夠得出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)十分重要的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，可有效完善學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新南.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：141-142.

[2]鄒青.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：154.