賀秀萍

摘要：社團活動還可以促進學生個性發(fā)展，加強學生實際體驗，提升學生綜合素養(yǎng);社團活動還能創(chuàng)新學?；顒有问?，豐富課堂內(nèi)容。文章從小學社團活動的設置、實施與課程化等方面進行敘述

關鍵詞：社團活動;設置;實施;課程化

社團就是有著相同興趣愛好的人聚集在一起，通過相互協(xié)作從而達到共同學習和共同進步的目的。是學生開拓視野，了解社會的重要平臺，是豐富學生學習經(jīng)歷， 提升學生綜合素養(yǎng)的重要介質(zhì)。社團活動可以創(chuàng)新學校課程模式，加強學生的實際體驗，培養(yǎng)學生個性發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展。社團的重要特征是自發(fā)性和實踐性，小學生年齡小，自主能力相對較弱，怎樣在學校開展社團活動，從而培養(yǎng)學生自主能力，提升學校辦文化學習的目的，是值得人們思考的問題。

1 策劃：以快樂為基礎

學生是教育的主體，教育關乎人的生命質(zhì)量，要在校園生活中感受到快樂和幸福，讓校園成為師生幸福成長的精神家園。

1.1 合理配置

社團不是較淡的第二課堂，更不是增加學生的負擔的一門課程。它依照學生愛玩好動德天性，滿足學生個性化需求，倡導社團成員在活動中共同學習，是對學校已有基礎性課程的補充。針對小學生年齡和心理特點，應該盡可能多的開設運動游戲類、生活技能類、藝術審美類等學生熱愛的社團。學生學習興趣、愛好，教師特長，技能家長以及社會教育資源都應在活動考慮范疇內(nèi)。

1.2 快樂抉擇

讓校級社團帶動年級社團，發(fā)展小型社團，鼓勵學生獨立成團，使社團數(shù)量更多更全面，多樣化的選擇是學生快樂的基礎。也要積極開發(fā)適合男生學習、實踐的社團、最大程度來滿足不同性別的學生活動需求。依照年級、。校級兩級的管理方式，每名學生都有校級和年級兩次選擇機會，在每個學期初期，學生都有重新選擇的機會。同時根據(jù)征求學生和家長的建議，意見，自然淘汰不受歡迎的社團，追加受大眾喜歡的社團名額，甚至擴大班級，來滿足更多學生的需要。

1.3 快樂同盟

教師做指導，社區(qū)做支撐，家長來協(xié)助，學生去執(zhí)行，使教育資源最大化組成快樂同盟是社團注入長久生命力的支撐。學生能夠的興趣愛好和教師的能力結(jié)合，家長的職業(yè)特征和學生的個性發(fā)展結(jié)合，社區(qū)資源與學校育人目標相聯(lián)系，使教育主客體淡化，從而實現(xiàn)學生-教師-家長-社區(qū)這個教育共同體。如針對男生興趣愛好可以配備棋類教師，開始“三國殺”社團，讓學生在玩游戲同時，學習歷史知識，絕大多數(shù)學生喜歡吃奶油蛋糕，學?？梢匝埣议L，開設“幸福烘焙”社團，讓學生在完成蛋糕額同時感受到動手的喜悅，還能培養(yǎng)學生的動手能力。的學生家庭都是知識分子，學校可以聘請這些家長開設“孔子學社”知行合一，培養(yǎng)儒家學子。豐富的社團活動可以培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

2 實施：植入文化成分

豐富的社團活動可以促進學生個性化發(fā)展，學?；顒邮且钥鞓窞楹诵牡?，但是快樂不應該只停留在情感方面，還應表現(xiàn)在活動的實施上，通過文化侵入使學生學有所得，體改學生文化素養(yǎng)。

2.1 制度文化

任何一個組織都有它實行的規(guī)章制度，社團活動只有建立一套由學生自己研究遵守的公約，才能充分體現(xiàn)學生的主體地位。社員在社長的帶領下一起設計名片，商討社團口號，制定社員的規(guī)章制度，研究社團活動，通過所有成員在活動中共同配合形成自己的、獨特的內(nèi)部文化，對以后的社員產(chǎn)生影響。

2.2 合作文化

活動離不開人和人之間的團結(jié)協(xié)作，由于社團活動實踐性強，它需要借助團結(jié)協(xié)作的力量開展活動。如體育類項目需要團隊的配合，動手制作類的需要以強帶弱。動手能力較強的學會說呢過通過幫助他人完成任務，更加感受到自己在社團中的存在價值，能力較弱的學生也能積極參與到社團活動中。使學生之間更容易形成團結(jié)協(xié)作的關系。

2.3 休閑文化

學生零星生活需要舒適的空間，當代社會過于重視競爭，小學生更是以“不輸在起跑線上”為由過早的推入人生競賽上，小學生所有的活動哪怕是游玩都要求朝著某一個目標前進，具有娛樂性的休閑教育不僅有利于學生的身心發(fā)展，他對性情的陶冶有著十分重要的意義。社團活動為學生營造出輕松自在的環(huán)境，也為學生設計一段沒有壓力、沒有競爭法、快樂最重要的學校時光。讓學生找到最真實的自己，做自己喜歡的事，促進學生個性發(fā)展，并且在社團活動中培養(yǎng)的藝術修養(yǎng)、生活情趣等或多或少的對學生產(chǎn)生重要影響，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面型人才。

3 結(jié)語

綜上所述，學生的成長、自我發(fā)展和適應社會能力，需要學校的重視和培養(yǎng)，從學生的需要出發(fā)，為學生特長謀未來，小學階段承擔的是學生素質(zhì)養(yǎng)成階段，是不可以忽視的。激發(fā)學生的潛能，張揚學生個性，讓每個學生都所擅長，使學生充滿自信的笑容，社團活動將成為學生展現(xiàn)自身魅力的舞臺，引導學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三小學）