唐姣

摘 要：小學英語作為英語的基礎(chǔ)性課程對于英語基礎(chǔ)的訓練有著不可忽視的作用，小學階段的英語學習是否能跟上進度，關(guān)系著之后英語學習是否能有所開悟。而英語作為與學生的母語中文完全不同語系的語言，小學階段學生學習的難點就在發(fā)音與拼寫方面，如同出生嬰兒需要依賴不斷模仿糾正發(fā)音一樣，教師們要是不能及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音的錯謬，就很容易影響之后的英語教學，因此為了能夠?qū)l(fā)音標準化，就要嘗試使用自然拼讀法，使得學生在學習語言時發(fā)音更加標準化、科學化，進而達成小學英語的學習目標。

關(guān)鍵詞：小學英語;自然拼讀法;應(yīng)用

引言：

自然拼讀法（Phonies）是指代以英語為母語的歐美國家的孩子在學習母語時的讀音和拼寫方式，借以增進兒童的閱讀和理解能力。自然拼讀法通過學習二十六個字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律為基礎(chǔ)，將字母與單詞發(fā)音結(jié)合起來，其優(yōu)勢主要在于能讓學生在學習中感到更多快樂及滿足，同時有效提升學生的英語學習效率。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

目前我國各個地區(qū)的小學英語教學還是存在許多亟待解決的問題，首先，在大多數(shù)的學校內(nèi)對于小學英語的趣味性發(fā)揮不夠，教師們更加注重學生的背誦和朗讀，但是卻沒有給予學生學習的技巧，導致學生對于學習產(chǎn)生排斥心理，積極性下降。其次，在課堂教學中教師與學生之間的互動較少，學生的缺失或者不理解的地方也無法及時反饋給教師。并且英語作為一門外來語言，它的邏輯思維導向與漢語是不同的，如果教師沒有耐心細化講解的話，小學生很容易產(chǎn)生學習壁壘，影響英語教學的效率。最后，英語教師們也沒有認識到自然拼讀法對于教學工作的推動性，對于音標學習并不系統(tǒng)也不深入，使得學生無法熟練掌握單詞發(fā)音，這些問題都是需要教師和學校共同關(guān)注的教學重點[1]。

二、自然拼讀法在小學英語教育中的具體應(yīng)用

（一）自然拼讀法與學生生活相結(jié)合

小學階段的學生有集中力較低的特點，一般低年級學生課堂集中了至多在15分鐘到30分鐘之間，如果課堂教育過于枯燥，就不能很好的引起學生們的興趣，因此學生們的注意力很容易轉(zhuǎn)到別的地方，而忽視了課堂學習，此時就需要教師將課程與實際生活相結(jié)合，帶動學生們進行相關(guān)的聯(lián)想。

以英語三年級上冊的《Unit 6 Look at my toys！》為例，每個學生都會有自己的玩具，也會想向同學、朋友、教師展示，這時候教師就可以列舉日常玩耍的各種玩具的單詞，帶領(lǐng)學生進行模仿，要盡力夸張的進行演示，這樣能夠引起學生們的好奇心和注意力，增加模仿的力度，之后嘗試帶領(lǐng)學生們進行簡單的英語對話，在對話中發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音缺陷并及時糾正，讓學生在不斷模仿和練習中掌握正確的發(fā)音，從而達到英語口語教學的目的，同時提升學生開口說英文的自信心。

（二）自然拼讀法與多媒體技術(shù)相結(jié)合

自然拼讀法在學習的過程中除了關(guān)注到學生的讀音能力，也很注重對于學生聽力的聯(lián)系，現(xiàn)今英語課程考試也有一部分是聽力題型設(shè)置，因此就更加需要聽力的訓練。而隨著現(xiàn)今校園教育科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體也被引入課堂教學，這時候就可以由教師選取相應(yīng)的視頻文件，一開始可以搭配字幕讓學生們邊聽邊學，而后將字幕去掉，學生進行現(xiàn)場模擬演練，鍛煉聽力的過程中鍛煉口語的表達，將英語實踐性的聽和說結(jié)合起來，能夠有效促進學生英語成績的進步，同時能夠提升課堂的活躍程度，讓學生積極參與進課堂教學中來，豐富課堂教學的內(nèi)容，優(yōu)化小學英語教育的水平[2]。

以四年級課程《Unit 3 Is it snowing？》為例，教師可以選取有雪景的電影部分，將與下雪相關(guān)的視頻截取出來，之后進行放映，來引導學生們進行聽力和口語練習，豐富課堂形式，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）自然拼讀法與小組合作學習相結(jié)合

英語是一門外語，除了要注重在學習過程中教師與學生的互動與引導，也要注意每個學生在學習中存在的差異，為了發(fā)揮學生在英語學習中的主觀能動性，提升學生的思維想象力和創(chuàng)新能力，教師可以將學生們進行分組，在所學課文的基礎(chǔ)上分組后的小組進行對話演練，創(chuàng)建合適的場景來引導學生們進行現(xiàn)場表演，在表演的過程中給予學生一些詞匯和拼讀的指引，引導和幫助學生進行表演。而此處的引導詞匯，也能讓學生自主的記憶單詞相關(guān)的用法，在之后的英文寫作練習中具有重要意義。

以五年級下冊《Unit 2 Spring is coming！》為例，學生們可以以自己的觀察來表演出春日景象，既能學到新的描述性單詞，又能在互動表演中體會到小組學習的團結(jié)合作的意義，一舉兩得。

三、結(jié)束語

英語的學習需要長期的訓練，尤其是對小學生而言，不僅要教授給他們科學、高效的學習技巧，還要通過堅持不懈的英語教學培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。自然拼讀法作為一種便于學生鍛煉聽說能力的工具，需要與新的教學模式融合起來，創(chuàng)造豐富的教學形式，形成輕松、自由的課堂環(huán)境，才能真正提升小學英語課堂教學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡敏峰.Phonics自然拼讀法在小學英語各學段教學中的應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬刊）， 2017（1）：80-81.

[2]趙雪梅.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用[J].新課程（小學），2017（7）.