摘 要：針對中職校學生的種種問題，結合乒乓球項目的特點，運用以賽代考的評價方式，有效促進學生知識、技能得到更好的應用，同時培養(yǎng)學生的綜合能力和社會適應能力，為將來進入社會奠定基礎

關鍵詞：以賽代考，中職乒乓球教學、應用

一、以賽代考的應用背景

體育與健康課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。在體育教學實踐中，如何達成體育與健康課的知識目標，技能目標和情感目標，提高學生綜合職業(yè)能力和社會適應能力，除提高教學技能和改進教學方法之外，評價也是一個很重要的因素。現(xiàn)就結合本人的教學實踐，探討以賽代考在職專乒乓球教學中的應用及其實效。

在體育教學中，通常體育成績是以體育測試來評定的，學生基本上是按照考試的標準進行練習，根據(jù)完成的情況對應標準換算成分數(shù)。對于乒乓球項目來說，除了基本技術之外，實戰(zhàn)也非常重要，因為比賽的輸贏不但體現(xiàn)在技術水平上，還考驗著學生的靈活應變能力和面對比賽時的心理素質(zhì)。另一方面乒乓球項目趣味性高，設備比較簡單，易于開展比賽，只要掌握了最基本的技術，不論男生女生，身體強弱，室內(nèi)室外都可進行，很多同學都喜歡，一有空隙都爭先恐后的跑去搶占乒乓球桌，爭著練球。

多年的中職體育教學發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生并不是學習能力差，更多的是缺乏信心，不少同學在學習新技術時第一反應就是“我不行’”，”我不會”，這種不良的心理暗示會對他們的學習造成極大的負作用。另外部分學生帶著畏難情緒，缺乏堅持到底的毅力，對于枯燥的、重復練習的技術不能自覺的進行練習，需要教師不斷的監(jiān)督督促。一旦遇到學生人數(shù)多的班級，教師一方面關顧不過來，而忽略了一些學生。

因此在中職的乒乓球教學中，如何運用有效評價方式，既能體現(xiàn)高水平者的水平，又能兼顧到同學的情緒，調(diào)動全體學生的積極性，讓乒乓球課堂變得活躍，讓大多數(shù)同學都積極參與到其中，已達到該課程的教學目標就顯得尤為重要。

二、以賽代考的具體實施過程

首先，教師運用現(xiàn)代教育技術，制作課件，給學生講解清楚乒乓球的基本技術和乒乓球比賽的規(guī)則，學生觀看視頻，欣賞乒乓球比賽，并逐步熟悉乒乓球規(guī)則，愛上乒乓球運動。

其次，在熟悉球性和基本技術學習階段，運用比賽調(diào)動學生參與積極性，分成三到四組進行比賽，只要有認真參與，不違紀，按照名次賦予分數(shù)，將這些分數(shù)作為期末成績的一部分。

再次，根據(jù)班級人數(shù)將學生分成幾個小組，以小組賽的方式進行比賽，每個小組四到六個人，不宜過多，這樣可以增加比賽的場次，提高練習密度。沒有上場參加比賽的同學，可以做裁判，練技術，也可以學習討論優(yōu)秀的技戰(zhàn)術。

在比賽中每贏一場的兩分，輸一場得一分，未參加的零分，教師提前預算最少參加的場次，給出最低分，把控學生的參與率，這樣對學生上課的參與情況一目了然。這種分組比賽，一方面，教師能及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，針對具體問題進行針對性的講解，易達到立竿見影，這有利于增強學生學習技術的信心和樂趣。另一方面方面，不同的同學具有不同的技術優(yōu)勢，同學之間可以相互幫助，相互探討，通過切磋，共同提高。

最后，每個小組做好名次排序，小組內(nèi)比完之后，根據(jù)名次以高-高，低-低重新組合排列，積分高的和積分高的比，這樣慢慢將全班的梯次就排列出來了。

三、以賽代考的提高教學目標實效性分析

加深理論知識的掌握與實踐的結合?！凹埳系脕砜傆X淺，覺知此事要躬行”，對于課堂上理論規(guī)則的講解，課件、視頻的觀看，學生在課堂上懂得的規(guī)則和裁判法，與自己實踐中的執(zhí)裁還是有相當大的差別。在課堂教學比賽的執(zhí)裁過程中，同學的動作不能重新播放，需要及時、準確、快速做出判斷，有時候稍有不注意就容易看不到球的線路，甚至認真觀察都無法判斷球的落點情況，在課堂上通過最初的低難度執(zhí)裁，慢慢過度到水平較高的執(zhí)裁，當學生對規(guī)則逐步熟悉，應用能力得到提高，能應對各種復雜犯規(guī)的時候，就具有了較高的執(zhí)裁水平，這比單單的記規(guī)則更深刻，更持久。

強化技術應用的實戰(zhàn)效果。在以往的教學中，我們經(jīng)常提到“授之以魚不如授之以漁”要想打好乒乓球，讓他成為孩子們終身收益的鍛煉項目，僅靠課堂上的練習是遠遠不夠的，課堂上的練習只能算是師傅領進門，如果單單采用技術考核的辦法，學生可能也會學得一些技術，但更多的是教師明白學生的技術問題，學生很難直觀體會比賽時錯誤技術對自己的影響。

培養(yǎng)學生的賽事組織能力，綜合能力和社會適應能力。學生到了職專階段，已具備一定的組織能力，但通常的考試他們參與組織的機會較少，這方面得不到鍛煉。一場好的賽事，涉及好多方面，在平時組織學生活動中，經(jīng)常遇到有的學生參與態(tài)度消極，需要老師督促，甚至要不停地講解比賽方法和規(guī)則要求、維持秩序。學生自以為是的認為組織比賽很容易，看不到教師為組織比賽的付出，甚至認為那不是自己的事，所以沒有意識到別人付出的艱辛。在自己參與比賽的組織中，會遇到各種各樣的難題，甚至稍有疏漏，就引起不滿、爭執(zhí)甚至抗議，如何合理有效的處理這些事情，考驗著每一個參與其中的學生。

參考文獻

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作者簡介：孫必鳳，女，出生年月：1974，8籍貫：山東海陽;單位：福州市建筑工程職業(yè)中專學校;研究方向：體育教育職稱：中專講師學歷：在職碩士