唐艷霞

摘要：高效的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最直接體現(xiàn)，如何去提高課堂教學(xué)效果是我們每一位教師都要認(rèn)真思考的事情。課堂教學(xué)是深化課程改革、落實素質(zhì)教育的主渠道。有效的課堂教學(xué)，實際上在于倡導(dǎo)教學(xué)要有價值、有效果、有效率、有魅力。更新教學(xué)理念，革新教學(xué)手段和吃透教材能有效提高課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學(xué)，更新教學(xué)理念，革新教學(xué)手段，吃透教材

教學(xué)即教與學(xué)，教就是教師如何將自己掌握的知識與技能最有效地傳遞給學(xué)生;學(xué)則是學(xué)生如何能快速地獲取有效的信息，并不斷地鍛煉提高各種能力。

如何提高課堂教學(xué)效果是我們一直在探討的問題，隨著社會的快速發(fā)展，它還是我們沒辦法確定下來的，它會隨社會的變化而變化。因此，以下是我對本話題的一些看法。

一、改變教學(xué)理念

眾所周知傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是單一的傳授，即教師教學(xué)生聽。而然而當(dāng)今社會教師還是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行傳授的話，學(xué)生是學(xué)不到知識與技能的，這樣的學(xué)生哪怕勉強(qiáng)畢業(yè)了，他們出到社會也是很能立足。21世紀(jì)社會需求的人才應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、專業(yè)技術(shù)硬等能力。因此傳統(tǒng)的教學(xué)理念是沒辦法滿足現(xiàn)在的教學(xué)了，我們必須摒棄它。那么我們應(yīng)該怎樣去改變它呢？

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

以前的課堂上基本都是老師在講，而且是為我獨尊那種，學(xué)生都必須聽老師的，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，別無怨言。這樣的教學(xué)很容易就造成了學(xué)生只會機(jī)械性接收，沒有感情，缺乏動力。顯然這樣的課堂是不適合教學(xué)的，其實現(xiàn)在我們每個人都知道，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是一個主導(dǎo)的作用。因此要想課堂有效果，第一件要做的事就是要把課堂真正的還給學(xué)生，做到課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，而且必須堅持這一原則。

教師的主導(dǎo)作用具有客觀性和必要性。教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)果和教育質(zhì)量等，都主要由教師予先決定和設(shè)計。相反，學(xué)生決定不了這些，他們要在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

學(xué)生的主體作用則體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下解決教育教學(xué)任務(wù)獲得一定知識，能力的一系列認(rèn)識活動。學(xué)生是有主觀能動性的，在教學(xué)活動中是積極的參與者，而不是一個被動的接受教師灌輸知識的客器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。

2.平等對待，一視同仁

世界上沒有兩片相同的葉子，同樣也沒有完全相同的兩個人。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動機(jī)、興趣和學(xué)習(xí)需求都大不相同。在教學(xué)中我們每個教師都有責(zé)任和義務(wù)去寬容與接納學(xué)生自身存在的這些差異，盡最大努力做到平等對待、一視同仁。

3.亦師亦友

一個成功的教師不僅僅是能傳授知識，他（她）更應(yīng)該是熱愛學(xué)生、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。兩年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，如果我在一個班級中對多一些學(xué)生多一些關(guān)心、關(guān)注的話這個班級的整體成績就會好很多;平時課間也有與一些學(xué)生聊天中發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生對一個教師比較喜愛的話，學(xué)生在該教師單人的課程上成績就會比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)也較輕松。由此可見亦師亦友對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。我們一定要做到既是學(xué)生的師長又是學(xué)生的朋友，這樣也是提高教學(xué)效果的一種手段。

4.營造良好課堂氣氛

眾所周知課堂上教師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用。那么要想課堂氣氛良好，我們就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正的還給學(xué)生，而非教師一味的講，學(xué)生乏味地聽，這樣的課堂是死氣沉沉的。我們首先要掌握學(xué)生的愛好點，觀察學(xué)生能集中注意力的維持時間等，然后根據(jù)這些因素來充分備課，上一個學(xué)生喜愛的課堂。例如我們機(jī)電專業(yè)的學(xué)生上實操課時，學(xué)生對動手操作比較感興趣，那么我們老師就應(yīng)抓住這一特點，在強(qiáng)調(diào)一些必要點后就讓學(xué)生多實操，教師在旁邊指導(dǎo)即可。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)手段

1.單一的講授法轉(zhuǎn)為多元化法

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的科技也在不斷的更新。以前單一的講授法已無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生要學(xué)得更好，我們就必須跟上社會的發(fā)展，把單一的傳授法轉(zhuǎn)化為多元化法。例如上電工基礎(chǔ)課程，我們不能只是一味的講，而是更多的讓學(xué)生看、做、講、評?？醇蠢妹襟w播放相關(guān)視頻給學(xué)生觀看，讓他們能真切感受到相關(guān)知識;做即列出具體方案，布置學(xué)生按要求完成相關(guān)項目，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論聯(lián)系實操;講即學(xué)會表達(dá)對知識的理解和在實操中的收獲;評即自評和互評。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段把枯燥的機(jī)械構(gòu)件綜合處理為圖文，聲像、動畫、等綜合在一起多媒體信息，把抽象的東西變直觀，把不動物體由靜化為動，八小時帶入絢麗多彩的世界，讓學(xué)生的想象更加豐富，可以大大的提高課堂效率。

首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激物，很富有直面感和感染力，可以使學(xué)生直接感受到喜文樂見、直接自身實踐學(xué)習(xí)模式，引起學(xué)生極大興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的思想活躍，從而他們會更加主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。在新課改可編程控制器應(yīng)用技術(shù)《十字路口交通指示燈PLC控制任務(wù)的設(shè)備安裝》教學(xué)中，我們可以用多媒體來演示真實十字路口交通燈的場景，有條件可以直接讓學(xué)生到十字路口觀看交通燈并提出疑問：為什么東西綠燈亮25秒到黃燈閃幾下跳到紅燈而南北紅燈亮到黃燈閃幾下跳到綠燈呢？并以此為線索，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境導(dǎo)入新課，將學(xué)生的注意力吸引到所學(xué)內(nèi)容上，讓他們感受書本知識與社會實踐零距離，自然對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生主動探究的欲望，為高效課堂的開展創(chuàng)造的有利條件。

其次課堂上通過編程軟件編寫程序，梳理邏輯關(guān)系，軟件仿真，下載程序到PLC里在功能板上體現(xiàn)出來與同學(xué)們在十字路口觀察到進(jìn)行對比，寫出結(jié)論。這樣每個同學(xué)都可以親自參與，是書本學(xué)不到物具有職業(yè)能力。這樣不僅僅提高了教學(xué)效率，同時也大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

三、精確把握新教材的內(nèi)容，高效性地使用新教材

在新教材的實踐中，我們應(yīng)精確把握其內(nèi)容，發(fā)揮主動性和高效性，在教學(xué)方法上進(jìn)行深入地探索和研究，并結(jié)合現(xiàn)代教育教改中涌現(xiàn)的鼓勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、實踐式等優(yōu)秀的教學(xué)法，根據(jù)實際學(xué)情情況，結(jié)合新教材的項目式特點，有選擇地加以理論與實際的結(jié)合，逐步形成有新教材特色的、符合屬于自己的教學(xué)法，高效地開展新教材教學(xué)。如，在實施“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計劃”的相關(guān)要求和“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。在對課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“行動導(dǎo)向”“做學(xué)合一”教學(xué)理念探究，開發(fā)出課程新教材。同時在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動地對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)適和修正，靈活使用新教材，設(shè)計出特色的教學(xué)過程，把乏味的課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生求知欲望的刺激物，促發(fā)他們的上進(jìn)心，這也是衡評價課程實施效果的一個重要因素。新教材中安排"小試牛刀"、"思考與訓(xùn)練"、"任務(wù)模塊"等內(nèi)容，我們可以利用新教材這種富有任務(wù)驅(qū)動的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實施因材施教;利用新教材較為緊湊的課時安排，選擇更為合適的課時和內(nèi)容，開展更多的社會動手實踐課，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于平時生活，從實踐中體會機(jī)電維修的快樂;還可以通過多種模式將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果、新動向和新趨勢，精準(zhǔn)地應(yīng)用在教學(xué)活動中，進(jìn)一步體現(xiàn)機(jī)電維修的實用性等。

總之我們一定要認(rèn)識到，新課改下的機(jī)電維修課堂不再是單一的知識傳遞，更主要能讓我們的學(xué)生能夠在課堂上親自動手實踐，合作探究，要讓我們的課堂變得最接近社會生產(chǎn)，最有時效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 龐玲《淺談如何提高教學(xué)效果》中國期刊網(wǎng)，2012.4.26

[2]? 黃才華，皺泓《心理健康》人民教育出版社，2009.5

[3]? 薛云平《提高課堂教學(xué)實效性的策略》百度文庫，2011.06.14

（作者單位：凌云縣職業(yè)技術(shù)教育中心）