周宗杰 王維哲

摘要：新時代背景下，國家加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、思維和能力的培養(yǎng)成為高等院校人才培養(yǎng)的主旋律。針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的認(rèn)識不足、教育理念滯后、與專業(yè)教育融合不足、師資力量缺乏、實(shí)踐平臺不完善等問題，我校通過整合校政企多方教學(xué)資源，構(gòu)建了“一體全覆蓋分層次”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式和“1+2+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的“多維立體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，旨在實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐、課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合、貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系

科技是第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新是第一動力、人才是第一資源。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)換發(fā)展動力。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人針對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做出“適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)換發(fā)展動力”的重要論述，對于進(jìn)一步發(fā)揮科技創(chuàng)新的重大作用，更好地實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，為全面建成小康社會提供強(qiáng)有力的支撐，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

國務(wù)院2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措;2017年印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中指出，要著重培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校踐行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的歷史使命，是主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈和人才供需鏈升級需求的重要手段，也是高等教育改革和質(zhì)量提升的重要抓手。對于各高等學(xué)校來說，要堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、用于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才智力支撐。

目前，部分高校尤其是高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效認(rèn)識，片面的認(rèn)為按照教育主管部門要求設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程，完成要求的課時即可，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入高校的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，更未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校教育始終。在日常工作中存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、理論教學(xué)與專業(yè)教育和實(shí)踐鍛煉相互不協(xié)調(diào)、教學(xué)內(nèi)容枯燥形式單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏，以及實(shí)踐平臺不完善、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)幫扶力度不足等問題，未能從戰(zhàn)略高度上充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對國家發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要性，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不深刻的、重視力度不夠，國家一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)性意見和要求未能得到嚴(yán)格落實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效甚微。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“多維立體”模式構(gòu)建和實(shí)踐

高等學(xué)校包括高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要以學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐育人的基礎(chǔ)原則，強(qiáng)化專業(yè)教育過程中的對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力四個基本素質(zhì)維度的培養(yǎng)力度，通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、培育和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、打造專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍等多種手段，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、敢于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新型人才。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，逐步形成了從培養(yǎng)模式、實(shí)踐平臺、師資隊(duì)伍、扶持和激勵等多個維度，構(gòu)建了“一體全覆蓋分層次”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式和“1+2+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的“多維立體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）建立清晰明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作思路

一是實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)工程”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和實(shí)踐為重點(diǎn)，出臺一系列相關(guān)政策和措施，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處、取得成效;二是深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的“三合”辦學(xué)模式改革，積極促進(jìn)校企之間的密切合作和專業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合;三是實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計(jì)劃，把“愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)”等“五業(yè)精神”與“認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力”等“四種能力”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)融入職業(yè)教育全過程。

（二）實(shí)施“一體全覆蓋分層次”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建“一體全覆蓋”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

以專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和運(yùn)行為主體，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)融入專業(yè)教育全過程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。一是開足開齊《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，積極設(shè)置《創(chuàng)新創(chuàng)意思維》等公共選修課，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及教育的全覆蓋、滿足個性化需求;二是在全校所有專業(yè)的課程體系中均融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，改革標(biāo)準(zhǔn)答案式考核評價制度和專業(yè)教師評比制度，引導(dǎo)教師強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合;三是提高實(shí)踐教學(xué)中綜合類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置比例，鼓勵和支持學(xué)生將創(chuàng)新點(diǎn)付諸行動，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

2.實(shí)施“普及教育+意向教育+精英教育”分層次教學(xué)模式

一是學(xué)校不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及教育體系，在全校范圍內(nèi)開展《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)意思維》等公共必修課和選修課，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課+公共選修課+創(chuàng)業(yè)大講堂+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育體系，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂全覆蓋;二是在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及教育的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校作為“河南省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”優(yōu)勢，開展SYB和GYB意向教育和培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;三是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及教育和SYB、GYB意向教育的基礎(chǔ)上，對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目選拔中涌現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極分子，舉辦全天候、全封閉的創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營活動，從創(chuàng)業(yè)素能、創(chuàng)業(yè)技能等多方面對學(xué)生進(jìn)行全方位強(qiáng)化和提升，最終形成了“普及教育+意向教育+精英教育”的分層次教學(xué)模式。

（三）構(gòu)建“1+2+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

積極整合校政企多方優(yōu)勢資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。一是“校政企”共建中國中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，學(xué)校與河南省人力資源和社會保障廳、鄭州市鄭東新區(qū)管委會、清華啟迪控股股份有限公司“校、政、企”四方按照“一中心多基地”的總體思路，共同建設(shè)了中國中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，打造輻射全省的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)孵化示范基地;二是自建集創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)和孵化等功能為一體的大學(xué)生創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，校企共建微軟大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全天侯的實(shí)踐平臺和配套支持;三是建設(shè)多個優(yōu)勢專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)支持。四是開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。利用學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)和微信公眾號，開展創(chuàng)業(yè)政策宣傳活動，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講會、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目巡回展、典型經(jīng)驗(yàn)報告會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)精英班等活動，邀請知名企業(yè)家、成功校友走進(jìn)校園，與創(chuàng)業(yè)學(xué)生面對面進(jìn)行思想碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息。

（四）打造“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

一是建立一支穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，聘請校內(nèi)具有國家級創(chuàng)業(yè)咨詢師資格的教師擔(dān)任“校內(nèi)導(dǎo)師”，國內(nèi)知名企業(yè)家和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任兼職“校外導(dǎo)師”，多名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任“校友導(dǎo)師”，形成了校內(nèi)外結(jié)合、專兼職結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍;二是打造“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，鼓勵專業(yè)教師建立個人創(chuàng)客空間，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)生指導(dǎo)工作，引導(dǎo)專業(yè)教師成為“專業(yè)教師+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”于一體的“雙師型”教師;三是實(shí)施教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)提升計(jì)劃。邀請全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大賽獲獎?wù)邅硇＿M(jìn)行示范課教學(xué)、選送優(yōu)秀教師參加國家創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)、推薦教師參加教育部和河南省教育廳舉辦的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班等形式提升師資隊(duì)伍專業(yè)水平;四是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研討活動，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)專項(xiàng)課題，鼓勵師生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究工作。

（五）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作保障和激勵機(jī)制

堅(jiān)持四個到位，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作保障和激勵機(jī)制。一是確保組織機(jī)構(gòu)到位。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，深入推進(jìn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)工程”，建立了以院長為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期召開專門會議研究和部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作;二級學(xué)院由黨總支書記負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并配備就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專干。二是頂層設(shè)計(jì)到位。出臺《十三五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確提出全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)工程，印發(fā)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)工程實(shí)施方案》，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施路徑，明確各部門的崗位職責(zé)和任務(wù)。三是工作機(jī)制到位。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立了招生就業(yè)、教務(wù)處、科研等多部門齊抓共管的聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制;成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作專門機(jī)構(gòu)，出臺《幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施辦法》、《彈性學(xué)制管理辦法》等管理辦法;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評機(jī)制，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中表現(xiàn)突出的師生和單位進(jìn)行表彰獎勵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價和績效考核的重要依據(jù)。四是條件到位。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室或創(chuàng)客空間等辦公場所，統(tǒng)籌使用校政企多方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺;按每生每年60元給各二級學(xué)院撥付了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費(fèi)，同時設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和單項(xiàng)獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新試驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、獲取專利、發(fā)表論文等活動。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“多維立體”模式實(shí)效

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效顯著，用人單位認(rèn)可度高

近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在90%以上，眾多畢業(yè)生在日本、韓國、沙特等20多個國家或境外地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè);據(jù)麥可思就業(yè)質(zhì)量調(diào)查顯示，畢業(yè)生對母校的滿意度達(dá)到92%。三年來，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率分別為5.1%、5.5%、4.6%，年終創(chuàng)業(yè)率均高于全國平均水平。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)

學(xué)院積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成績顯著。三年來，學(xué)校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲國家級一等獎2項(xiàng)、河南省一等獎4項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)、三等獎8項(xiàng)，學(xué)生獲得各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽項(xiàng)獲省級二等獎、國家級三等獎以上獎勵166次。特別是2017年第十屆“暢享杯”全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽，學(xué)院獲團(tuán)體一等獎;第三屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南省總決賽，學(xué)院榮獲“優(yōu)秀組織獎”，選送項(xiàng)目獲一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)和三等獎2項(xiàng)，是創(chuàng)意組唯一獲得一等獎的高職院校。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目碩果累累

現(xiàn)有90個項(xiàng)目入駐接受學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地接受孵化，60多個項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策獲5萬元開業(yè)補(bǔ)貼，1個項(xiàng)目被評為河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)引導(dǎo)資金支持項(xiàng)目，獲5萬元專項(xiàng)資金，同時學(xué)校按照1∶1配套支持;現(xiàn)有年產(chǎn)值超過500萬的項(xiàng)目3個，畢業(yè)生陳繼文還獲“省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果頗豐

截至目前累計(jì)完成各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究近100項(xiàng)。其中河南省政府決策研究課題2項(xiàng)、河南省人力資源社會保障調(diào)研成果一等獎2項(xiàng)、河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究優(yōu)秀成果獎一等獎?wù)n題4項(xiàng)、河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究優(yōu)秀成果獎一等獎?wù)撐?篇、主編參編創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材4本。學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張琳被河南省教育廳特聘為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家，副院長田嘉被聘為河南省創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)專家，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域具有影響力的學(xué)科帶頭人。

（五）學(xué)校雙創(chuàng)工作形成輻射帶動效應(yīng)

學(xué)校多次被評為“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，獲得“全國高職院校就業(yè)星級示范?！?、“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！钡葮s譽(yù)稱號。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色突出、成效顯著，入選教育部2018年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，是河南省入選的唯一一所高職院校。近年來，有30多家全國高職院校前來交流學(xué)習(xí)，多位國家、各部委和河南省領(lǐng)導(dǎo)人來我校調(diào)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，先后被人民網(wǎng)等20余家媒體報道，社會影響力不斷擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

本論文為河南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育‘多維立體’模式構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號：2017SJGLX585）標(biāo)志性成果之一。

作者簡介：

周宗杰（1964-），男，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育研究中心主任，教授，主要研究方向：高等職業(yè)教育、教育心理學(xué)。

王維哲（1981-），男，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處科員，副教授，主要研究方向：高等職業(yè)教育