楊小龍
摘 要:在教學(xué)改革不斷深入的背景下,如何有效提升課堂教學(xué)的有效性逐漸成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。所以在這種教育發(fā)展趨勢(shì)中,構(gòu)建“有效課堂”成為一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)。因此,本文將談一談應(yīng)該如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂。
關(guān)鍵詞:高中 有效課堂 數(shù)學(xué)教學(xué)
從實(shí)際的教學(xué)情況來看,有效課堂通常會(huì)體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的典型特征:教學(xué)方法多樣化;教學(xué)思路清晰;任務(wù)導(dǎo)向明確;學(xué)生學(xué)習(xí)投入。余文森教授指出:“教學(xué)有效性的提升,一個(gè)十分重要的表現(xiàn)就是使學(xué)生獲得各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展,而其中最核心的一點(diǎn)就是學(xué)生是否愿意學(xué),以及怎么學(xué)”。因此,在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)對(duì)客觀的教學(xué)規(guī)律有更加準(zhǔn)確的理解,并以此為基礎(chǔ)實(shí)施更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,從而在減少時(shí)間和精力投入的前提下,提升教學(xué)活動(dòng)的效益。只有這樣,才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造最大的教學(xué)價(jià)值。
1.注重有效備課,奠定教學(xué)基礎(chǔ)
不難理解,要提升教學(xué)活動(dòng)的有效性,應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)全過程的優(yōu)化。而備課作為教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié),教師自然應(yīng)該給予充分的重視。因此,教師應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的研讀,并根據(jù)新課標(biāo)在課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教材使用、教學(xué)理念等方面的要求和建議進(jìn)行備課,然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的備課內(nèi)容。這樣一來,可以在一定程度上提升備課環(huán)節(jié)的有效性,從而為有效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。
通常來講,有效的備課應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一,研究知識(shí)點(diǎn)的連貫。根據(jù)課程目標(biāo)的基本要求,教師在備課中要研究不同知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及同一知識(shí)內(nèi)容使用不同呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。如:“反函數(shù)”是高中階段函數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,可以將其作為一種重要的知識(shí)交匯點(diǎn),從而將函數(shù)與方程(包括曲線與方程)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能聯(lián)系起來;第二,尊重學(xué)生實(shí)際需求。新課標(biāo)要求要以學(xué)生為中心組織開展教學(xué)活動(dòng),而一個(gè)十分重要的前提條件,就是要充分了解和尊重學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異,從而在備課活動(dòng)中體現(xiàn)出因材施教的原則;第三,不斷進(jìn)行備課反思。在教學(xué)活動(dòng)中,課后反思對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有十分重要的意義。而備課的價(jià)值不僅僅在于為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,更是可以視為教師教學(xué)思想的記錄。所以備課內(nèi)容可以為教師提供課后反思的事實(shí)依據(jù),從而有效促進(jìn)教師進(jìn)行再思考與再認(rèn)識(shí)。
2.促進(jìn)有效參與,激發(fā)學(xué)習(xí)意愿
“一切為了每一個(gè)學(xué)生”,這是新課改的核心理念。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本。并且要更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際感受與體驗(yàn),以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛能挖掘。為此,教師應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以此來使大部分學(xué)生都能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。毋庸置疑,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升,對(duì)于有效課堂的構(gòu)建具有十分重要的意義。
以《隨機(jī)事件的概率》為例,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)意愿,我利用一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境:19世紀(jì)40年代,英美運(yùn)輸船隊(duì)經(jīng)常在大西洋遭受德國(guó)人的襲擊。當(dāng)時(shí)的英美軍隊(duì)無力增派過多的艦隊(duì)進(jìn)行保護(hù)。為此,美國(guó)軍隊(duì)的將領(lǐng)特意去請(qǐng)教了幾位學(xué)者,這幾位學(xué)者經(jīng)過計(jì)算之后,發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸船與德國(guó)人相遇的問題實(shí)際上是一個(gè)隨機(jī)事件,并且存在一定的規(guī)律性:數(shù)量一定的運(yùn)輸船,其編隊(duì)規(guī)模越小,編次就越多(如:100艘船,編隊(duì)規(guī)模為20艘,就要分為5個(gè)編次),和德國(guó)人相遇的概率就會(huì)越大。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),美軍將領(lǐng)命令運(yùn)輸船在某個(gè)海域集合,然后集體穿過危險(xiǎn)海域。后來,英美船隊(duì)遭受襲擊的概率從原來的25%降低到了1%。最終,通過這種方式,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且使學(xué)生對(duì)概率和隨機(jī)事件的相關(guān)內(nèi)容有了初步的認(rèn)知。
3.引導(dǎo)有效探究,開放學(xué)生思維
評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生的知識(shí)理解與掌握程度。為此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)探索的全過程中,以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散。這樣一來,有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)部的本質(zhì)特征,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入理解。
教學(xué)《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》中“正弦函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我利用幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索了:(1)y=sinx(x≥0),這個(gè)式子是不是函數(shù)關(guān)系式?如果將定義域的范圍變成R,那么關(guān)系式是否為函數(shù)?(2)怎樣作出y=sinx的圖象?除了基本的描點(diǎn)法之外,還有哪些作圖方法?正弦三角比有怎樣的幾何意義?(3)能否借助一些關(guān)鍵點(diǎn)來繪制y=sinx的圖象?在[0,2π]內(nèi),圖象上有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?接著,學(xué)生根據(jù)這些提示討論了正弦函數(shù)的圖象,并觀察了其特征。最終,通過這種方式,學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了較為準(zhǔn)確的理解。
總結(jié)來說,在有效課堂的構(gòu)建中,應(yīng)該以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本。所以教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),從而使數(shù)學(xué)課程深入到學(xué)生中,并利用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷發(fā)展。
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