孔德斌

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)工作中的實(shí)踐，粗略地談了幾點(diǎn)提高物理課堂效率的建議。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);課堂效率;興趣;能力

高效的物理課堂是每位物理老師的追求。什么樣的課堂是高效的課堂呢？顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。[1]物理教師應(yīng)該如何去讓自己的課堂成為高效的課堂呢？以下淺談一些初中物理教學(xué)中提高課堂效率的方法與策略。

一.教師要重視教材的研究，透析物理概念和規(guī)律

物理教師要營(yíng)造高效的物理課堂，首先要了解物理教材的內(nèi)容，透析教材中所有的物理概念和規(guī)律，定出合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，這是高效物理課堂的籌備階段。在這個(gè)階段，物理老師要提前了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過哪些相關(guān)知識(shí)或已具備有哪些相關(guān)聯(lián)的生活經(jīng)歷，以此為依據(jù)，結(jié)合教材，確立教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已具有的經(jīng)歷，選擇他們均能接受的教學(xué)形式和教學(xué)方法。如若做到這幾點(diǎn)，相信課堂實(shí)施起來將會(huì)很順利，學(xué)生也容易理解和接受。

初中物理教材內(nèi)容大體可分為概念、規(guī)律與應(yīng)用三種類型，概念與規(guī)律對(duì)于學(xué)生而言屬于物理知識(shí)層面的東西，而物理知識(shí)的應(yīng)用則是學(xué)生的物理思維能力，物理思維能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。因此，物理概念與規(guī)律的教學(xué)是營(yíng)造高效課堂中的難點(diǎn)。在物理概念與規(guī)律的教學(xué)過程中，教師要重視概念和規(guī)律的建立過程，弄清每個(gè)概念的內(nèi)涵與外延，以及來龍去脈;學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時(shí)，教師要強(qiáng)化公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)，最后，通過規(guī)律的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的遷移。對(duì)于某一物理概念或規(guī)律的突破，有時(shí)僅憑一個(gè)課時(shí)是完成不了的，因此，教學(xué)效果有時(shí)應(yīng)該是幾個(gè)課時(shí)的總評(píng)，對(duì)此，物理老師在籌備階段就要有前瞻性和準(zhǔn)備工作的持續(xù)性。例如，歐姆定律中涉及的概念就有電流、電壓和電阻。這三個(gè)概念之間有一定的聯(lián)系，但是學(xué)生學(xué)完了歐姆定律后就很容易形成電阻是由電流與電壓決定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以在電阻的教學(xué)中就要強(qiáng)化電阻的大小是由材料、長(zhǎng)短和橫截面積，以及溫度濕度等因素決定的，否則就會(huì)對(duì)后期歐姆定律的教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，對(duì)歐姆定律教學(xué)效果的評(píng)估，就應(yīng)從電流、電壓和電阻的教學(xué)開始算起。

二.激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣

高效物理課堂離不開學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)受興趣的直接影響。有人說過，興趣是最好的老師，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著課堂的效率。八年級(jí)物理是學(xué)生剛接觸的一門新學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科不理解，不喜歡，覺得難，沒有興趣，不想學(xué)。要想提高課堂效率，就要采取一些措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1隨時(shí)保持暢通的師生溝通，關(guān)愛學(xué)生。

親其師而信其道，沒有愛就沒有教育。無論是在課堂上還是在課后，都要進(jìn)入學(xué)生中去，了解學(xué)習(xí)的情況。對(duì)取得成果的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)與肯定，既激勵(lì)了本人，又給其他同學(xué)樹立了榜樣;對(duì)學(xué)困生要不離不棄，做實(shí)做好補(bǔ)差工作，并要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理的方法，讓學(xué)生感到老師就是他們的朋友，愿意跟老師交心，樂意聽老師講課，從而會(huì)對(duì)老師教的學(xué)科感興趣。

2.2利用好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心就是人們希望自己能知道或了解更多事物的不滿足心態(tài)，好奇心是興趣愛好的原動(dòng)力。老師在教學(xué)中必須抓住初中學(xué)生好奇心重這種心理特征，合理創(chuàng)設(shè)情境，變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在教學(xué)過程中可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的一些發(fā)現(xiàn)探索經(jīng)歷，介紹大自然中各種奇異的現(xiàn)象，做一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等措施，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在上物理入門課（學(xué)生的第一節(jié)物理課）時(shí)，我們可以通過做些新奇的、趣味性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像：在一去底的礦泉水瓶中放入一只乒乓球，從瓶口向里吹氣，看看乒乓球是否會(huì)被吹走;將去底礦泉水瓶倒放，乒乓球置于內(nèi)，向瓶中注水，看看乒乓球是否會(huì)浮上來等小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)或想象不一樣，因此，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生就會(huì)帶著好奇心進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去了。

2.3合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

演示實(shí)驗(yàn)就是老師利用實(shí)驗(yàn)器材，儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察，思考總結(jié)，從而探索發(fā)現(xiàn)出規(guī)律的東西，得出正確的結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)小，現(xiàn)象細(xì)微，有的還受條件的限制，老師只能在講臺(tái)上進(jìn)行演示，座位稍后一點(diǎn)的同學(xué)由于看不清，就會(huì)增大他們對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解難度，這勢(shì)必影響教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了消極作用。合理的運(yùn)用多媒體將演示現(xiàn)象放大或慢放，使其在屏幕上清晰地顯示出來，這樣既有利于學(xué)生觀察思考，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.提高學(xué)生的觀察與思維能力

能力，是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)，一般是指觀察，記憶，思維，想象等，通常被稱為智力。學(xué)生的觀察與思維能力是提高課堂效率不可缺失的部分，要想提高物理課堂的效率，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。

3.1采用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受要觀察的內(nèi)容和角度與方法。

學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)生觀察能力的有力載體?，F(xiàn)在學(xué)生生活的時(shí)代是科學(xué)與信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生身邊幾乎全是物理。從學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象做起，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如講慣性時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劤塑嚨囊恍└惺?，這個(gè)感受就是他“觀察”得到的，同時(shí)，老師要及時(shí)指出他們當(dāng)時(shí)是如何在“觀察”。相信這樣做會(huì)讓學(xué)生對(duì)“觀察”有新的認(rèn)識(shí)與感悟，長(zhǎng)此以往學(xué)生的觀察力一定會(huì)得以提高。

3.2老師要展示處理觀察到的現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

學(xué)生觀察完成實(shí)驗(yàn)后，能否得出正確的結(jié)論，思維能力是很重要的。在平時(shí)的教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意這種能力的培養(yǎng)，老師要做好演示與介紹，甚至要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。物理的思維方式一般有對(duì)比，尋找事物的共性與異性問題。如演示聲音的產(chǎn)生后，我們通過對(duì)比音叉發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的不同，而得出了聲音是物體振動(dòng)發(fā)出的;還有圖像法，如探究物體的重力與其質(zhì)量的關(guān)系，在處理實(shí)驗(yàn)觀察記錄時(shí)就采用了圖像法，發(fā)現(xiàn)了重力與質(zhì)量的準(zhǔn)確關(guān)系G=mg等。這些都可以傳授學(xué)生物理知識(shí)和方法的同時(shí)，老師展示了思維過程，學(xué)生通過模仿，可以達(dá)到提升學(xué)生的物理思維能力。

高效的物理課堂是一群人——學(xué)生和老師活動(dòng)的場(chǎng)所與經(jīng)歷，離不開老師的精心策劃，學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)生的個(gè)人能力。以上是我對(duì)提高物理課堂效率的幾點(diǎn)拙見，不足之處望行家斧正。

參考文獻(xiàn)：

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