劉巧芬

摘 要：隨著時代的發(fā)展，核心素養(yǎng)越來越重要，核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，利于培養(yǎng)全面發(fā)展的當代學生，高中學生在學校教育也培養(yǎng)了核心素養(yǎng)，特別是在數(shù)學學習過程中，數(shù)學的學習過程是十分利于培養(yǎng)學生思維能力，合作意識，創(chuàng)新意識的。本篇文章就從核心素養(yǎng)對于高中學生的重要性以及核心素養(yǎng)理念下，高中數(shù)學教學策略兩個方面進行淺析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;教學策略

教育是為人類社會更加長遠發(fā)展所做的工作。教育不僅要教給學生知識，更應該教會學生核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展起著重要的作用。

1、核心素質(zhì)對于高中學生的重要性

1.1增強學生的人文情懷

學生的全面發(fā)展離不開人文情懷。人文情懷利于培養(yǎng)學生的民族自信心，自豪感，認同感，并且對于豐富學生的知識起著重要的作用。通過學習可以更加深入的了解到關(guān)于中國的傳統(tǒng)文化，增強文化底蘊，積淀人文知識。通過這些了解從而發(fā)展高中學生的廣闊胸懷與遼闊視野。

1.2培養(yǎng)學生的探究精神

對于目前高中學生來說，單純的學習興趣對于學生的全面發(fā)展已經(jīng)不夠了，也要注重對學生探究精神的重視與激發(fā)。在核心素養(yǎng)的指導下，對于學生好奇心的發(fā)展以及學生探索意識的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。在課堂實踐中，學生可以通過自己的方法來收集各種知識，學校也可以組織讓學生走向大自然，走進各種可以培養(yǎng)學生探索精神的地方，用心觀察，用心體會感悟，激發(fā)學生探究精神。通過培養(yǎng)學生的探究精神，從而幫助學生對知識的理解和掌握更加牢固，更加深刻。

1.3促進學生的實踐與創(chuàng)新發(fā)展

核心素養(yǎng)的指導下可以促進學生的實踐與創(chuàng)新發(fā)展，幫助學生改變以往的學習方法，變被動學習為主動學習，變抽象為具體。這些對于學生的學習更加有所幫助，實踐活動可以幫助學生轉(zhuǎn)變思維方法，產(chǎn)生創(chuàng)新思想，培養(yǎng)集體意識，并且可以在實踐活動中應用自己所學的知識，促進學生的學習積極性。

數(shù)學的學習是一個不斷探究，不斷發(fā)展問題，解決問題的過程。在這個過程中在核心素養(yǎng)的指導下可以運用于高中數(shù)學教學之中，使得數(shù)學學習更加方便，利于對數(shù)學知識的理解，對數(shù)學學習方法的掌握。核心素養(yǎng)理論下高中數(shù)學教學策略十分有必要。

2、核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學教學策略

2.1對數(shù)學有正確的認識，全面把握數(shù)學。

在核心素養(yǎng)理念的指導下，高中學生必須對數(shù)學課程有正確認識。整體把握數(shù)學課程是對數(shù)學學習最基本的要求，高中數(shù)學課程是一個整體，環(huán)環(huán)相扣。因此，學生必須整體理解數(shù)學概念，只有正確理解之后才可以為之后的學習打好基礎(chǔ)。才可以在之后的學習過程中不斷感悟理解抽象的數(shù)學學習，轉(zhuǎn)變自己思考問題的方法，從而改善思維品質(zhì)。

2.2教師占據(jù)引導地位，開展引導式教學

就是作為教學領(lǐng)導地位必須有較好的核心素養(yǎng)，開展引導式教學。學習數(shù)學的過程是一個不斷總結(jié)的過程，在這一過程中把握了問題的關(guān)鍵。只有不斷總結(jié)方法才是真正學會了數(shù)學，培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，教師在引導式教學的過程中要多設(shè)置問題，培養(yǎng)學生思考問題的習慣，并且引導學生進行規(guī)律總結(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的核心素養(yǎng)。

比如在概念的分類，定理的證明，公式的推理等學習都是一個不斷總結(jié)的過程，使學生遵守邏輯規(guī)則，做到判斷正確，推理論證有據(jù)，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。把具有相同的特征的問題進行總結(jié)，從而形成一整套的知識體系。引導學生進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生進行一題多解，轉(zhuǎn)換多種思維方法去思考問題，探究是否有多種解法。通過這種長期的訓練，促使學生進行思考，開拓思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時也為培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力提供了方法與廣闊的空間。

2.3傳授給學生正確的學習方法

學習數(shù)學有正確的方法是很重要的，有了正確的學習方法不僅學會了數(shù)學，并且有了學習的樂趣增強了自信心。因此教師必須進行指導與傳授，正確的方法應包括課前預習，課堂質(zhì)疑，課后總結(jié)，交流經(jīng)驗。教師必須引導學生學會這一種方法，并且長期堅持。長此以往，相信學生一定會取得好的結(jié)果。在這一過程中，是一種培養(yǎng)學生思維能力的過程，經(jīng)過長久的訓練，學生會具有邏輯推理，空間想象，數(shù)據(jù)分析的能力。

2.4教會學生合作的重要性

隨著時代的發(fā)展，無論是學習還是工作的過程過程中，合作越來越重要。教師應該重視這一點，在學習數(shù)學的過程中不斷進行潛移默化。與學生適當進行師生互動，師生合作完成教學任務(wù)。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，引導學生進行學習，更重要的是使合作意識深入人心。教師也可以進行分組構(gòu)建學習合作小組進行探討，各抒己見，互相學習對方的長處，擴展思路，解決數(shù)學問題。這樣也可以培養(yǎng)學生與人相處的能力以及團隊合作精神。通過這種方法提升學生的核心素養(yǎng)。

3、結(jié)語

通過上述，我們可以了解到核心素養(yǎng)對于高中學生的重要性以及核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學策略兩個方面。核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的結(jié)果，對于全面培養(yǎng)學生起著至關(guān)重要的作用。學生在學校課堂的學習是不斷順應時代發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使學生成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀學生的過程。

參考文獻

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