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        核心素養(yǎng)理念下高中數學教學策略

        2019-09-10 23:13:15劉巧芬
        高考·下 2019年9期
        關鍵詞:高中數學教學策略核心素養(yǎng)

        劉巧芬

        摘 要:隨著時代的發(fā)展,核心素養(yǎng)越來越重要,核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力,利于培養(yǎng)全面發(fā)展的當代學生,高中學生在學校教育也培養(yǎng)了核心素養(yǎng),特別是在數學學習過程中,數學的學習過程是十分利于培養(yǎng)學生思維能力,合作意識,創(chuàng)新意識的。本篇文章就從核心素養(yǎng)對于高中學生的重要性以及核心素養(yǎng)理念下,高中數學教學策略兩個方面進行淺析。

        關鍵詞:核心素養(yǎng);高中數學;教學策略

        教育是為人類社會更加長遠發(fā)展所做的工作。教育不僅要教給學生知識,更應該教會學生核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展起著重要的作用。

        1、核心素質對于高中學生的重要性

        1.1增強學生的人文情懷

        學生的全面發(fā)展離不開人文情懷。人文情懷利于培養(yǎng)學生的民族自信心,自豪感,認同感,并且對于豐富學生的知識起著重要的作用。通過學習可以更加深入的了解到關于中國的傳統(tǒng)文化,增強文化底蘊,積淀人文知識。通過這些了解從而發(fā)展高中學生的廣闊胸懷與遼闊視野。

        1.2培養(yǎng)學生的探究精神

        對于目前高中學生來說,單純的學習興趣對于學生的全面發(fā)展已經不夠了,也要注重對學生探究精神的重視與激發(fā)。在核心素養(yǎng)的指導下,對于學生好奇心的發(fā)展以及學生探索意識的激發(fā)起著至關重要的作用。在課堂實踐中,學生可以通過自己的方法來收集各種知識,學校也可以組織讓學生走向大自然,走進各種可以培養(yǎng)學生探索精神的地方,用心觀察,用心體會感悟,激發(fā)學生探究精神。通過培養(yǎng)學生的探究精神,從而幫助學生對知識的理解和掌握更加牢固,更加深刻。

        1.3促進學生的實踐與創(chuàng)新發(fā)展

        核心素養(yǎng)的指導下可以促進學生的實踐與創(chuàng)新發(fā)展,幫助學生改變以往的學習方法,變被動學習為主動學習,變抽象為具體。這些對于學生的學習更加有所幫助,實踐活動可以幫助學生轉變思維方法,產生創(chuàng)新思想,培養(yǎng)集體意識,并且可以在實踐活動中應用自己所學的知識,促進學生的學習積極性。

        數學的學習是一個不斷探究,不斷發(fā)展問題,解決問題的過程。在這個過程中在核心素養(yǎng)的指導下可以運用于高中數學教學之中,使得數學學習更加方便,利于對數學知識的理解,對數學學習方法的掌握。核心素養(yǎng)理論下高中數學教學策略十分有必要。

        2、核心素養(yǎng)理念下高中數學教學策略

        2.1對數學有正確的認識,全面把握數學。

        在核心素養(yǎng)理念的指導下,高中學生必須對數學課程有正確認識。整體把握數學課程是對數學學習最基本的要求,高中數學課程是一個整體,環(huán)環(huán)相扣。因此,學生必須整體理解數學概念,只有正確理解之后才可以為之后的學習打好基礎。才可以在之后的學習過程中不斷感悟理解抽象的數學學習,轉變自己思考問題的方法,從而改善思維品質。

        2.2教師占據引導地位,開展引導式教學

        就是作為教學領導地位必須有較好的核心素養(yǎng),開展引導式教學。學習數學的過程是一個不斷總結的過程,在這一過程中把握了問題的關鍵。只有不斷總結方法才是真正學會了數學,培養(yǎng)了學生的思維能力。因此,教師在引導式教學的過程中要多設置問題,培養(yǎng)學生思考問題的習慣,并且引導學生進行規(guī)律總結,培養(yǎng)學生學習數學的核心素養(yǎng)。

        比如在概念的分類,定理的證明,公式的推理等學習都是一個不斷總結的過程,使學生遵守邏輯規(guī)則,做到判斷正確,推理論證有據,培養(yǎng)學生邏輯思維能力。把具有相同的特征的問題進行總結,從而形成一整套的知識體系。引導學生進行歸納總結,培養(yǎng)學生進行一題多解,轉換多種思維方法去思考問題,探究是否有多種解法。通過這種長期的訓練,促使學生進行思考,開拓思路,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時也為培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力提供了方法與廣闊的空間。

        2.3傳授給學生正確的學習方法

        學習數學有正確的方法是很重要的,有了正確的學習方法不僅學會了數學,并且有了學習的樂趣增強了自信心。因此教師必須進行指導與傳授,正確的方法應包括課前預習,課堂質疑,課后總結,交流經驗。教師必須引導學生學會這一種方法,并且長期堅持。長此以往,相信學生一定會取得好的結果。在這一過程中,是一種培養(yǎng)學生思維能力的過程,經過長久的訓練,學生會具有邏輯推理,空間想象,數據分析的能力。

        2.4教會學生合作的重要性

        隨著時代的發(fā)展,無論是學習還是工作的過程過程中,合作越來越重要。教師應該重視這一點,在學習數學的過程中不斷進行潛移默化。與學生適當進行師生互動,師生合作完成教學任務。這樣不僅可以活躍課堂氛圍,引導學生進行學習,更重要的是使合作意識深入人心。教師也可以進行分組構建學習合作小組進行探討,各抒己見,互相學習對方的長處,擴展思路,解決數學問題。這樣也可以培養(yǎng)學生與人相處的能力以及團隊合作精神。通過這種方法提升學生的核心素養(yǎng)。

        3、結語

        通過上述,我們可以了解到核心素養(yǎng)對于高中學生的重要性以及核心素養(yǎng)理念下高中數學策略兩個方面。核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的結果,對于全面培養(yǎng)學生起著至關重要的作用。學生在學校課堂的學習是不斷順應時代發(fā)展,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),使學生成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀學生的過程。

        參考文獻

        [1]張君.核心素養(yǎng)視角下高中數學高效課堂的建構及教學方法研究[J].數學學習與研究,2018(15):96+98.

        [2]隋京亮.核心素養(yǎng)下高中數學培養(yǎng)學生數學思維能力的策略研究[J].教育現代化,2018,5(24):342-343.

        [3]韓秀波.核心素養(yǎng)理念下提高高中數學教學質量的四種策略[J].課程教育研究,2018(23):147.

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