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        基于信息化生態(tài)課堂背景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

        2019-09-10 07:22:44洪秋蘭
        高考·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        洪秋蘭

        摘 要:新課程改革的深化開(kāi)展下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重融入新的教學(xué)理念,從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。信息化生態(tài)課堂的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著促進(jìn)作用,也有助于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),從這一角度展開(kāi)探究就能有助于實(shí)際教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);信息化生態(tài)課堂;核心素養(yǎng)

        引言:高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期,面臨高考的壓力,數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重采用高效化的教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面,就要注重轉(zhuǎn)變方向,通過(guò)和信息化生態(tài)課堂相結(jié)合,才能提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量效果。

        1.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求及問(wèn)題分析

        1.1高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

        高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分注重按照相應(yīng)要求執(zhí)行,首先就要注重從自主性的培養(yǎng)要求上加強(qiáng)重視。新課改對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位有著強(qiáng)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生自主性就是要發(fā)揮學(xué)生主體作用,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中就要注重按照自主性的要求[1]。再者,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就要從創(chuàng)新性方面加強(qiáng)重視,創(chuàng)新型在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中就是人才的創(chuàng)新能力,這是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,所以在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中就要從這一要求出發(fā),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中要從探究性的要求方面加強(qiáng)重視,注重讓學(xué)生能夠自主探究,從而提高學(xué)生整體的探究能力,滿(mǎn)足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

        1.2高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題

        從高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況能看到,其中還存在著諸多的問(wèn)題有待解決,主要有幾個(gè)層面:

        其一,思維訓(xùn)練不系統(tǒng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面性思維訓(xùn)練是比較重要的,這也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。而從實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看,沒(méi)有系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生的思維,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的思考時(shí)間不足,沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論交流。而教學(xué)的重點(diǎn)就放在數(shù)學(xué)規(guī)律結(jié)果層面,這就會(huì)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響,學(xué)生的思維也得不到有效訓(xùn)練[2]。

        其二,教學(xué)的理念沒(méi)有及時(shí)更新。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),需要采用科學(xué)的理念,才能有助于提高培養(yǎng)效果。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念模式的影響比較深,教學(xué)當(dāng)中還是講為主,學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有得到有效體現(xiàn),學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),整體的課堂氛圍比較僵化,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力發(fā)展受到了限制,這就必然會(huì)影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果[3]。

        2.信息化生態(tài)課堂下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

        培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),就要通過(guò)采用相應(yīng)的措施,在信息化生態(tài)課堂的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),就能發(fā)揮其積極作用:

        激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),就要充分注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),以及在數(shù)學(xué)文化和思維等方面都要提升。信息化生態(tài)課堂環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),就要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味,學(xué)習(xí)到新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,常常是讓學(xué)生采用習(xí)題練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固,這種枯燥機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式,必然也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。信息化生態(tài)課堂中,就能按照相應(yīng)要求將學(xué)生作為課堂的主體,運(yùn)用信息化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源,能夠讓學(xué)生自由的選擇。

        例如:高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)增函數(shù)以及減函數(shù)內(nèi)涵有一定了解,然后讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的題目進(jìn)行證明若f(x),g(x)均是某區(qū)間上的增函數(shù),那么f(x)+g(x)是不是增函數(shù)?在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下,通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,為學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考,這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流討論中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        第二,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中,就要充分注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng),這是比較重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是靈活的,有的數(shù)學(xué)解答題不是只有一種解法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,信息化生態(tài)課堂環(huán)境下教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,所以要注重通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)[5]。如數(shù)學(xué)題目當(dāng)中,已知0

        信息化生態(tài)課堂的背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體發(fā)生了變化,教學(xué)的方向目標(biāo)也有著變化,這就和傳統(tǒng)的教學(xué)有著根本的不同,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也發(fā)揮著積極作用。

        結(jié)語(yǔ):綜上言之,信息化生態(tài)課堂的教學(xué)環(huán)境下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)就要從多角度分析,注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì),只有從這些基礎(chǔ)層面得到了重視和優(yōu)化,才能實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱文浩.信息化生態(tài)課堂視角下高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)策略研究[J].數(shù)理化解題研究.2017(24):16-17.

        [2]劉堂利.基于變易理論的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究(下旬刊).2016(12):61-62.

        [3]嚴(yán)達(dá)強(qiáng).核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的變革方向初探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2019(06):28-29.

        [4]田麗紅.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略初探[J].考試周刊.2019(15):62-63.

        [5]徐桂霞.顯性還是隱性——高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的辯證思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2018(36):17-18.

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