馬振華

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于傳統(tǒng)文化的傳承問題和發(fā)揚(yáng)方式也越來越重視，而在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化是切實有效的方法，特別是對于語文教學(xué)，更容易將傳統(tǒng)文化融入到平常的實際教學(xué)過程中，也更便于學(xué)生理解。這種方法最適合應(yīng)用的教育階段就是中學(xué)，中學(xué)的學(xué)生心理和生理發(fā)育的以及相對成熟，這就是使得學(xué)生能夠從深層次的角度理解傳統(tǒng)文化的重要性，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

我國的傳統(tǒng)文化博大精深、璀璨輝煌，是祖祖輩輩勞動人民智慧的結(jié)晶，將傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教學(xué)過程相結(jié)合不僅可以提升語文教學(xué)的效果，更重要的是可以使傳統(tǒng)文化都能夠更好的發(fā)揚(yáng)和傳承，并為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義和目前的實際情況

（一）中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

中學(xué)學(xué)生的情操培養(yǎng)一直以來都是一個難題，主要是缺乏教育手段并且找不到合適的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。而傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教學(xué)的融合就能有效解決這一問題，并使學(xué)生在陶冶情操的同時也凈化了心靈。對這種方法的應(yīng)用最能體現(xiàn)的就是在《愚公移山》這一課中，通過傳統(tǒng)故事的講述，更能使學(xué)生學(xué)習(xí)到愚公身上的精神，這對培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知心理充分認(rèn)識，將語文教學(xué)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行結(jié)合，這不僅便于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)容，還能使學(xué)生的文化素質(zhì)得到極大提升。傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合對于學(xué)生的語文素質(zhì)的提升作用非常大，語文知識中的難點主要集中在文言文與古詩詞中，這兩點又是傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容。因此可以將二者進(jìn)行結(jié)合，在掌握文言文的內(nèi)容和古詩詞中體現(xiàn)的詩人情感的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)文化有更深層次的理解，以便于學(xué)生語文素質(zhì)的大幅度提升。

（二）中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透程度

由于以往對于傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合的方式并不重視，使得目前此項工作的進(jìn)展較為不順利，得到的效果也不是很理想?，F(xiàn)今的語文教學(xué)模式依然采用著傳統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行單一的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，這就使得語文課堂氣氛緊張，使學(xué)生感到語文知識十分枯燥，對于語文學(xué)科的興趣也極大地缺失，這就給后續(xù)的傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合工作帶來了難度。再加上大部分的教師在講解語文教學(xué)內(nèi)容時只停留在表面的講解，沒有對課文內(nèi)容中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化深入挖掘，這也對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)工作產(chǎn)生了不良的影響。

二、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)化措施

（一）深層次的了解語文課本內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化知識

課本內(nèi)容對于課堂教學(xué)來說既是基礎(chǔ)也是傳統(tǒng)文化知識講解的前提條件，起到了承載傳統(tǒng)文化知識的關(guān)鍵作用。為了更好地使傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，教師們要重視中學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合工作，在深入了解課本內(nèi)容的同時，也能夠使得傳統(tǒng)文化更好地被學(xué)生理解并發(fā)揚(yáng)。教師要充分挖掘課本內(nèi)容中的傳統(tǒng)知識，在講解課文時重點對其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)知識進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)《論語》這一章節(jié)內(nèi)容時，就要在講解課文內(nèi)容時學(xué)習(xí)其它的論語詩篇，并對《論語》產(chǎn)生的時代背景對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)介紹。這樣不僅能引起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，也能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了傳統(tǒng)知識，為后續(xù)的傳統(tǒng)知識更好的滲透到課本內(nèi)容中打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，相應(yīng)的教學(xué)方法也進(jìn)行了改變，并出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法，在教學(xué)時教師們要注意科學(xué)應(yīng)用這些教學(xué)方法，以便于教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進(jìn)并并取得更好的教學(xué)效果。例如，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)講解課文內(nèi)容，將枯燥的課文轉(zhuǎn)化為動畫或視頻的形式，不僅能夠使學(xué)生的創(chuàng)新性得到提升，還能在學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生從各個方面感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及傳統(tǒng)文化的重要意義，增加學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，在對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上提升語文學(xué)習(xí)成績和對傳統(tǒng)文化的了解程度。

（三）增加學(xué)生的課外閱讀量

閱讀量的提升對于學(xué)生的語文素質(zhì)的提升具有關(guān)鍵作用，課本有限的篇幅限制了傳統(tǒng)文化知識的展現(xiàn)，使得課本中展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化較少。教師們針對此問題應(yīng)要求學(xué)生增加課外閱讀量，選取一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍來看，并將從中得到的傳統(tǒng)文化知識以讀后感的方式寫出來。教師們應(yīng)對學(xué)生寫的讀后感仔細(xì)閱讀并選取其中優(yōu)秀的讀后感進(jìn)行班內(nèi)展示，并讓同學(xué)之間互相交流看過的書籍中蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)文化知識，使得學(xué)生大大增加了對于傳統(tǒng)知識的獲取。學(xué)生也能從這個過程中找到適合自己學(xué)習(xí)特點的讀書方法，以便于對傳統(tǒng)文化知識更好的接受和學(xué)習(xí)，并理解課文中的傳統(tǒng)知識的深層次含義。

結(jié)語：綜上所述，通過對語文教學(xué)方式的改變和一定的優(yōu)化，可以使得語文教學(xué)過程更加科學(xué)和完善。同時也應(yīng)注意，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)是現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)中的重點工作，也是有效提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。因此，教師們更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透工作，以使得傳統(tǒng)文化能夠更好地發(fā)揚(yáng)并取得良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠更好的發(fā)展，并未國家教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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