摘 要：當代的國際競爭越來越激烈，新課改為提升我國綜合國力做出了巨大貢獻，這一政策的實施意味著中學教材內(nèi)容的革新和更改。在化學的教學中，教師不單單是組織者，還是教育的執(zhí)教者，更是中學學生學習的啟發(fā)者和幫助者。新課改的實施要求化學教學和素質(zhì)教育結(jié)合到一起，并且還要求教師要將自己的教學方式進行改進與創(chuàng)新，進而將適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)出來。

關(guān)鍵詞：中學化學;化學教學;效率;策略

教師如果想讓化學課堂的教學取得高效率，就必須改變以往的教學方式，將新的教學方法和手段引進到課堂上來，將素質(zhì)教學的宗旨時刻的體現(xiàn)出來。在教學的過程中，教師要不斷的探索和研究，學習一些先進的新的教學手段，以飽滿的精神和創(chuàng)新的勇氣投入到課堂教學中，進而符合學生的發(fā)展需求。

一、教師要用淵博的知識和自信打動學生

在中學化學的教學過程中，教師要讓學生充滿自信，使學生更加的尊重和信任教師的教學。教師的言行舉止都會影響著學生的一言一行，并且學生還會比較各個教師的言行。所以，教師一定要給他們留下好印象，也能使其觀察你的一言一行，從而產(chǎn)生敬畏心理，假如教師所教授的課程，并且學生又有強烈的好奇心和興趣的，那么這樣的教師一般都是骨干教師。在中學化學的教學中，教師一定要為學生樹立一個良好的榜樣，作為一名教師，必須要有自信。只有自身知識淵博，才能增加教學設計信心。用自己的信心感染和熏陶學生，讓他們對自己產(chǎn)生信心，進而就會相信和尊敬教師，也會相信課堂教學的內(nèi)容，從而激發(fā)出對化學學習的興趣。

二、積極轉(zhuǎn)變化學教學觀念

受到我國以往應試教育的教學觀念影響，在化學教學的過程中，一些教師的教育觀念還是如何將學生的分數(shù)提高上來，如何使他們?nèi)〉煤玫目荚嚦煽兒兔~，所以，這就導致了學生低效率的接收知識，進而出現(xiàn)比較差的教學效果。因此，教師要積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學方式和教學模式，提高教學的效率，使之達到最佳[1]。

例如，在教學的時候，教師可以將理論和相關(guān)實驗結(jié)合在一起進行化學教學，讓學生先將理論知識熟悉了，再自己假設相關(guān)結(jié)果，然后和教師進行合作，開展實驗，再觀察實驗的結(jié)果是不是與自己的假設結(jié)果一樣，假如不一樣，仔細檢查錯誤出在哪里，并給予更正。這種理論實踐相結(jié)合的教學手段，不僅可以加強學生對知識的現(xiàn)象和本質(zhì)的理解和記憶，還可以將他們對化學的學習興趣激發(fā)來，將他們靈活運用的能力提升上來，達到挖掘和探索化學深層知識的目的。

三、聯(lián)系生活實際，提升課堂效率

化學學科是中學的一門基礎學科，并且與自然密切相關(guān)，它涉及到醫(yī)療衛(wèi)生、資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源利用和環(huán)保等方面，和我們的生活有著密不可分的聯(lián)系。所以，在化學的教學過程中，教師要時刻注意教材知識與實際生活的聯(lián)系，針對各種常見的日?，F(xiàn)象，解釋當中的隱藏的化學知識，從而提高學生對化學課堂的興趣。

例如，為學生提前準備好PH試紙，使其用試紙檢測蘇打水、食醋和飲用水，明白和理解其實我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢越佑|到各種各樣的堿性和酸性的液體。也可以讓他們明白冰箱異味、鐵銹和水垢的產(chǎn)生原因，并依據(jù)課堂學習的內(nèi)容，找到清理它們的辦法，有必要時還要自我實踐。這種化學教學與生活實際相結(jié)合的方法，不僅可以有效的加深學生理解和領悟知識的能力，還體現(xiàn)了教學的趣味性，提升了它們學習化學的興趣。

四、多媒體輔助實驗，優(yōu)化教學效果

目前，在課堂教學中，多媒體技術(shù)的運用很廣泛了，尤其是一些危險性強或者微觀的實驗不能在課堂上做的時候，就需要借助多媒體，使之演示這些實驗，不僅不影響課堂進程，還可以給課堂增添光彩。多媒體是利用動畫的方式將實驗形象直觀的演示出來，不僅可以使學生有身臨其境的感覺，還可以讓他們學到新知識，掌握相應的技能，還減少了實際操作的很多麻煩[2]。

例如，在學習物質(zhì)構(gòu)成知識點的時候，教師可以通過多媒體動畫，從內(nèi)到外將原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)演示出來，讓學生深刻的認識其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。多媒體可以將現(xiàn)實中無法完成的實驗演示給學生，拓展他們的認知途徑，豐富他們的感知，還能使化學實驗教學更加直觀和全面。

五、科學合理的布置作業(yè)，提升教學效率

課堂上的時間還是有限的，所以只靠課堂上的學習是遠遠不夠的，教師要合理科學的給他們布置作業(yè)，使之鞏固課堂知識。教師運用網(wǎng)絡搜集一些最權(quán)威最新的知識，將其傳授給學生。布置作業(yè)的時候，要根據(jù)學生的不同情況布置不同作業(yè)，再進行精細的批改，以方便對學生分類輔導，進而將教學的質(zhì)量和效率都提高上來[3]。

六、結(jié)束語

總而言之，伴隨著教學改革的深入，我國的傳統(tǒng)教學觀念和教學方式仍然存在很多弊端，例如教學方式單一、教學觀念落后和意識不到學生學習的薄弱點等等。所以，要積極改變教學觀念、轉(zhuǎn)變教學方式等，來提高學生的化學學習效率，增強化學課堂的有效性，進而推進化學教育的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]蔡娜.初中化學教學效率提升的策略[J].黑龍江科學，2017（05）：93-94.

[2]黃國紅.淺談初中化學教學效率提升的策略[J].都市家教：上半月，2017（3）：25-25.

[3]吳麗.淺析提升初中化學教學效率的策略[J].學苑教育，2018（2）：65-65.

作者簡介：柳文虎1971.10;男;漢族;甘肅蘭州榆中;本科;中學一級教師;研究方向：初中華學教學;單位：蘭州市榆中縣和平中學