李清聲

摘要：在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生自己的個性化發(fā)展是一個關(guān)鍵的問題，筆者認(rèn)為在當(dāng)前講求“因材施教”的社會大背景下，教師一定要在課程中采取的方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。其次，初中體育教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)理念，恪守以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。接著，在當(dāng)前的初中教學(xué)體系中突出教學(xué)評價的作用，教師與學(xué)生要進(jìn)行積極互評。最后，初中體育教師要善于幫助學(xué)生建構(gòu)起積極的自我觀念。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)過程;學(xué)生素質(zhì);個性發(fā)展;教學(xué)策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是教學(xué)活動的中心，還是必須進(jìn)行自由思考的個體，學(xué)生只有在課堂中被賦予自由的靈魂，才可以得到個性化的發(fā)展，才能夠獲得成長的自由。以學(xué)生為中心的新課改的理念要求教師在自己的教學(xué)課程中注意幫助學(xué)生獲得自由地成長大路，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尤其是在體育教學(xué)活動中，由此充分地促進(jìn)體育課程的改革，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，并且在學(xué)生的成長成才之路上發(fā)揮巨大的作用，注意挖掘?qū)W生的個體潛能，促進(jìn)學(xué)生自己自由地發(fā)展，這才是初中體育教師的一大責(zé)任。

一、采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以在日常的體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該首先發(fā)揮自己的主觀能動性，由此帶動學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與各項教學(xué)活動的熱情和信心，由此體現(xiàn)出對學(xué)生的個性化教學(xué)。眾所周知，興趣是可以感染別人的，只要絕大多數(shù)學(xué)生都有對課堂的熱情和興趣，有利于課堂氛圍的形成。由此，初中體育教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，與同學(xué)開展合作互助的關(guān)系，教師首先在自己的教學(xué)態(tài)度上就應(yīng)該秉持著真誠、平等的態(tài)度，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求，秉持著尊重絕大多數(shù)學(xué)生愛好的原則，充分地尊重他們，也能夠使得學(xué)生充分地尊重教師，在互相尊重的大環(huán)境中，實現(xiàn)一種雙向互通的積極課堂氛圍，由此提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、初中體育教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)理念，恪守以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師要完全認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中心的角色，由此要完全認(rèn)識學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主人的角色，所以在課堂中，教師一定要擺正自己教學(xué)地位，監(jiān)督自己的學(xué)生，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，由此教師的教學(xué)設(shè)計理念才可以更好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)實際過程中，這要求教師能夠把自己的教學(xué)設(shè)想變成一種現(xiàn)實。應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念的時候，教師一定要在實踐中改變自己比較落后的教學(xué)觀念，要在當(dāng)前課程的基礎(chǔ)之上給予自己學(xué)生較多的積極性和主動性，在課堂之上還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較基本的體育知識和技能，還要讓學(xué)生更好地了解如何發(fā)展自己的體育潛能，更好地增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，以及完成這些主要的教學(xué)目標(biāo)之后，如何在與人交流溝通的實際環(huán)節(jié)中處理好自己與其他課堂要素之間的關(guān)系，比如有與其他同學(xué)、與老師、與自己體育課程的關(guān)系，在多多參與的基礎(chǔ)之上遵守一定的規(guī)范。

三、突出教學(xué)評價的作用，教師與學(xué)生要進(jìn)行積極互評

教學(xué)活動的開展一定不能忽視教學(xué)評價作用的存在，教師在日常的教學(xué)中一定要關(guān)注這一環(huán)節(jié)，首先是教師要對自己的學(xué)生進(jìn)行有實效的評價。教師一定不能只關(guān)注自己學(xué)生的最終的考評成績，通過單一的評價指標(biāo)就判定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相反而是應(yīng)該采取多樣化的評價方式，比如在真實的初衷體育課堂中，教師應(yīng)該密切地關(guān)注自己學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上容易出現(xiàn)的一些小小波瀾等，以及一旦有學(xué)生產(chǎn)生了比較悲觀的心理情緒之后，一定要及時地干預(yù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加理性地看待問題，看待自己，提升自己的自我調(diào)節(jié)的心理素質(zhì)。同時學(xué)生也應(yīng)該對教師進(jìn)行適當(dāng)時機(jī)的評價，只有教師和學(xué)生進(jìn)行雙評，才可以調(diào)動學(xué)生積極性的同時，監(jiān)督教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂，提升自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

四、教師要善于幫助學(xué)生建構(gòu)起積極的自我觀念

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)活動中，很多學(xué)生的體育成績都屬于落后的科目，這并不是表示他們的身體素質(zhì)不可以，而是很多情況下學(xué)生針對體育這門課程并不是很積極，在體育課上，學(xué)生往往帶有比較消極的自我認(rèn)知，比如學(xué)生往往對自己的身體有誤解，總是認(rèn)為自己的體質(zhì)是天生羸弱，即便是再怎么努力都達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期等，所以導(dǎo)致學(xué)生在體育測試中消極怠工，并不是努力嘗試提升，由此教師一定要多多關(guān)注學(xué)生的這種情況，想辦法進(jìn)行及時地干預(yù)。比如，在往常的教學(xué)測試之后，學(xué)生看到了自己的體育成績，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理有效地疏導(dǎo)，從比較科學(xué)的角度對學(xué)生的成績做出一定的評價。并且應(yīng)該鼓勵學(xué)生在體育課上多多嘗試，應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)等。

總之，在這樣一個講求個性的時代，在這樣一個教學(xué)要因材施教的時代，初中體育教師一定要恪守這一教學(xué)原則，不斷提升自己的教學(xué)水平，同時基于這一理念，在自己的課堂中有意識的發(fā)揮學(xué)生自己的積極性和主動性，幫助學(xué)生挖掘自己個性化的潛能等，幫助學(xué)生獲得更多的自由，進(jìn)而能夠更好地處理好集體和個體的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地個性化地發(fā)展。

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