龔越

摘要：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容 ，是培養(yǎng)小學(xué)生正確價(jià)值觀和愛國主義的重要方法，因此研究農(nóng)村小學(xué)以活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀途徑具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情懷和正確價(jià)值觀的重要途徑，具體活動(dòng)實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、開展經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)積極開展經(jīng)典誦讀，通過經(jīng)典誦讀幫助小學(xué)生了解更多的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透工作。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)普遍開展了經(jīng)典誦讀工作，但大多都是以班級(jí)為單位，經(jīng)典誦讀的水平和質(zhì)量與班級(jí)重視程度有很大的關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，因此班級(jí)很少會(huì)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀工作沒有真正落實(shí)到位。

經(jīng)典誦讀對弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有十分重要的作用：一方面，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容大多來自中國傳統(tǒng)的文化內(nèi)容，包括《論語》《三字經(jīng)》等內(nèi)容，這些內(nèi)容包含著中國古樸的教育觀念和道德觀念，通過經(jīng)典誦讀可以幫助小學(xué)生理解和認(rèn)知樸素的道德觀念，包括愛國主義思想、尊老愛幼，這些內(nèi)容和情感都可以在經(jīng)典誦讀中體現(xiàn)。另一方面，經(jīng)典誦讀過程對學(xué)生本身就具有很強(qiáng)的吸引力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透力，因?yàn)槊恳淮蔚慕?jīng)典誦讀對學(xué)生來講都需要做好其他準(zhǔn)備，學(xué)生在準(zhǔn)備經(jīng)典誦讀的階段必然會(huì)不斷去學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容，需要不斷去重復(fù)學(xué)習(xí)，這個(gè)過程本身就是對學(xué)生情感和能力的一種鍛煉。因此農(nóng)村小學(xué)應(yīng)進(jìn)一步做好經(jīng)典誦讀工作，舉辦經(jīng)典誦讀比賽，通過初賽、半決賽和決賽的方式鼓勵(lì)小學(xué)生參與，同時(shí)配備一些獎(jiǎng)狀和小的獎(jiǎng)品提升學(xué)生參與的榮譽(yù)感，不斷推進(jìn)經(jīng)典誦讀在小學(xué)生群體中的滲透，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作。

二、注重民俗教育，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)、愛國主義情懷

愛國是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石，因此小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)必須注重愛國主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生對國家的熱愛。小學(xué)生階段，學(xué)生對國家的認(rèn)知比較模糊，對國家缺乏概念的理解，如農(nóng)村小學(xué)每周一都會(huì)升國旗、唱國歌，但很少有學(xué)生真正理解升國旗、唱國歌的內(nèi)涵，因此農(nóng)村小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷時(shí)，應(yīng)注重民俗教育，通過學(xué)生身邊民俗的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

小學(xué)民俗教育傳統(tǒng)意義上屬于語文和德育課的內(nèi)容，很少會(huì)進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透過程中，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極利用農(nóng)村小學(xué)生對民俗更加敏感的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)過程中滲透民俗教育，通過民俗教育的方式融入愛家鄉(xiāng)的情懷，如冬至吃餃子這一傳統(tǒng)民俗，農(nóng)村地區(qū)基本上家家都會(huì)吃餃子，教師可以利用這一民俗開展教育工作，從為什么要吃餃子到冬至等二十四節(jié)氣，通過系列民俗教育的方式幫助小學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而引申到愛國情懷，通過民俗教育，教師可以組織小學(xué)生開展廣泛的民俗社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查過程中感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到身邊人對民俗的認(rèn)同，通過這種方式培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、實(shí)施文明活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐文明活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)注重文明活動(dòng)，通過活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)在社會(huì)實(shí)踐文明活動(dòng)方面有著明顯的優(yōu)勢，學(xué)校可以與所在村鎮(zhèn)積極取得聯(lián)系，為小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件，如組織小學(xué)生參與農(nóng)村敬老活動(dòng)，組織小學(xué)生深入農(nóng)村的老革命戰(zhàn)士家庭當(dāng)中，開展尊老活動(dòng)，在具體實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的養(yǎng)老院等活動(dòng)以外，農(nóng)村小學(xué)還可以通過整治農(nóng)村環(huán)境、農(nóng)村垃圾分類等一系列主體活動(dòng)，讓小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解更多農(nóng)村生活，樹立熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，此外在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)開展過程中，學(xué)校也可以有意識(shí)地滲透農(nóng)村振興等國家發(fā)展戰(zhàn)略，讓農(nóng)村小學(xué)生切實(shí)了解到農(nóng)村發(fā)展的新面貌和新方向，了解國家對三農(nóng)扶持的力度和扶持內(nèi)容，幫助小學(xué)生了解更多關(guān)于三農(nóng)的問題，培養(yǎng)小學(xué)生的家鄉(xiāng)發(fā)展的責(zé)任感，環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，通過這種方式可以做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的滲透，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和家鄉(xiāng)的歸屬感。

四、開展法制建設(shè)，提升學(xué)生社會(huì)主義法制意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)注重開展法制建設(shè)，做好普法工作，提高學(xué)生的法制意識(shí)。農(nóng)村地區(qū)法制建設(shè)一支處于薄弱點(diǎn)，而法制是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容，因此農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極做好普法工作，通過提高學(xué)生的法制意識(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。一方面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極與所在村鎮(zhèn)的法治所取得聯(lián)系，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)法治干部、民警等深入學(xué)校當(dāng)中，開展學(xué)生法治講座，讓學(xué)生身臨其境地感受到了法庭的莊嚴(yán)，了解了法院庭審過程，體會(huì)到了法律的神圣，增加學(xué)生的法律知識(shí)。另一方面，農(nóng)村小學(xué)可以與當(dāng)?shù)氐幕鶎臃ㄔ喝〉寐?lián)系，組織學(xué)生進(jìn)入法庭當(dāng)中，零距離了解法庭工作，現(xiàn)場聆聽真實(shí)案件審判，了解法律的莊嚴(yán)。

五、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常必要的，應(yīng)積極組織小學(xué)生參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，幫助小學(xué)生更好地融入活動(dòng)當(dāng)中，通過活動(dòng)加深對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育中的策略研究”（課題批號(hào)：BY[2019]G258號(hào)）研究成果之一。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]周多文.農(nóng)村小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和策略[J].甘肅教育，2019（8）.