楊旗

摘要：隨著初中英語教學(xué)改革不斷發(fā)展，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，可以在初中英語教學(xué)過程中使用分層教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文分析了分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述了分層教學(xué)法的具體內(nèi)涵，最后提出了分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，給相關(guān)教育工作者提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用剖析

一、分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)過程中，使用分層教學(xué)法，能夠在教師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系。與此同時(shí)，在學(xué)生掌握扎實(shí)英語基礎(chǔ)知識的前提下，還能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前，大部分的初中英語教師在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在進(jìn)行分層教學(xué)過程中只是流于形式，不能充分發(fā)揮分層教學(xué)法的最終優(yōu)勢。除此之外，還有一部分英語教師在落實(shí)分層教學(xué)法過程中存在一定的誤差，盲目地對學(xué)生進(jìn)行一刀切的模式，嚴(yán)重影響分層教學(xué)法的開展。

二、分層教學(xué)法內(nèi)涵

分層教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中必須按照學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。針對不同情況的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方式，在教學(xué)方法選擇過程中要結(jié)合課堂教學(xué)效果，以及學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。在初中英語教學(xué)過程中開展分層教學(xué)法具有較為明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面分析。對學(xué)生知識的掌握程度進(jìn)行全面把控，才能在最大范圍內(nèi)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教育對象。在初中英語教學(xué)過程中，需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，要考慮到教育對象的水平，做好科學(xué)指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面把握。針對學(xué)生對知識的掌握情況、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，考慮到學(xué)生的整體水平，積極地進(jìn)行分組。然后針對不同組別的學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，讓更多的學(xué)生掌握扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)目標(biāo)。在英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層過程中，要考慮到不同英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平，考慮到差異性因素，針對不同學(xué)習(xí)階段要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的分層，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)該在設(shè)計(jì)過程中和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行聯(lián)系，才能全面提高英語學(xué)習(xí)技能。

3.教學(xué)活動。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動分層過程中，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，以英語知識作為貫穿全體學(xué)生的主要模式，實(shí)行無差別的教學(xué)方式，在進(jìn)行不同層次學(xué)生教學(xué)活動設(shè)計(jì)過程中，要廣大學(xué)生一起積極地創(chuàng)建課外活動，強(qiáng)化學(xué)生的英語水平，讓更多的學(xué)生熱愛英語。與此同時(shí)，教師還需要對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理把握，才能保證每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.教學(xué)考核。目前，在初中英語教學(xué)過程中，需要對教學(xué)考核落實(shí)分層，才能充分發(fā)揮考核的作用，考核是教學(xué)活動開展的主要途徑，它能有效地檢測該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)活動質(zhì)量的檢查工作，知識的掌握情況，以此為基礎(chǔ)教師能更好地對今后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)方向進(jìn)行把握，另一方面能有效地讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還需要對課堂提問進(jìn)行分層，在英語教學(xué)過程中，英語學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，如果問題的難度過大，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受挫。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，在初中英語教學(xué)過程中，無論從教學(xué)方式，在學(xué)生和教師之間建立良好的互動關(guān)系，英語教師都需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)考核、教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等各個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)，推動英語教學(xué)不斷發(fā)展。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]孟丹.新形勢下英語教學(xué)方式的探索[J].職業(yè)， 2007（08）.