金華

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！钡趯?shí)際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多大用處。兒童游戲越來(lái)越少，孩子越來(lái)越孤獨(dú)。另外，集市游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的集市小游戲已不再為孩子們所熟悉。其實(shí)，集市游戲趣味性強(qiáng)，材料方便，具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園，我們不妨集市游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)，讓集市游戲走進(jìn)班級(jí)區(qū)域。讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì)游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：集市游戲;幼兒園;趣味教學(xué)

課程生活化、游戲化是全面貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的需要。創(chuàng)造班級(jí)有特色的集市環(huán)境，尊重兒童游戲發(fā)展的行為表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng)。同時(shí)在豐富多彩的集市游戲活動(dòng)實(shí)踐中，獲得更科學(xué)研究?jī)和?、觀察兒童的技巧，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我園民間游戲特色，我們班級(jí)創(chuàng)設(shè)了集市游戲“民間小劇場(chǎng)”特色表演區(qū)，小劇場(chǎng)里設(shè)置有“皮影戲”“手偶小劇場(chǎng)”等區(qū)域游戲環(huán)境，提供了豐富有趣的游戲材料。將民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入幼兒表演區(qū)域游戲活動(dòng)之中，有效地促進(jìn)幼兒表演能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、環(huán)境方面：利用有限空間，優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境

皮影游戲可以鍛煉幼兒手指及頭腦的靈活性，提高幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。通過(guò)集市皮影區(qū)域游戲來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在交往合作等具體實(shí)踐活動(dòng)參與到課程游戲化中。在集市游戲中充分體驗(yàn)想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣，使幼兒從生活中延續(xù)到學(xué)習(xí)中，使其成為幼兒學(xué)習(xí)靈感的來(lái)源。

案例一：皮影區(qū)的表演小意外

走廊特色區(qū)域游戲《民間小劇場(chǎng)》開(kāi)始表演了，教室外的一條小走廊容納了兩個(gè)游戲區(qū)域：皮影游戲區(qū)、手偶游戲區(qū)，皮影劇場(chǎng)里正上演《唐僧騎馬咚拉個(gè)咚》，敏琦和小涵一個(gè)扮演孫悟空，一個(gè)扮演豬八戒，演著演著突然吵了起來(lái)：“你先別動(dòng)，你一動(dòng)，我都被擠走了！”敏琦大聲地說(shuō)。小涵委屈地說(shuō)：“輪到我動(dòng)了，我是豬八戒！”他們兩個(gè)一吵，邊上唐僧的扮演者小潔立馬把唐僧皮影拿開(kāi)說(shuō)：“我讓你們，唐僧不用動(dòng)?！泵翮彀臀卣f(shuō)：“可是我是孫悟空，我得翻跟頭，豬八戒老是擠著我，我不能動(dòng)?！毙『?tīng)了默默放下豬八戒皮影，走到了一邊……一場(chǎng)原本熱鬧的表演孩子們頓時(shí)沒(méi)有了興致，對(duì)于這樣的局面，我看在眼里記在了心里，走廊區(qū)域游戲結(jié)束后，我組織孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)小小的討論會(huì)，關(guān)于走廊區(qū)域游戲的空間擺放及布置問(wèn)題，孩子們通過(guò)討論、畫(huà)畫(huà)的方式提出了自己的想法，在孩子討論結(jié)果的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了走廊區(qū)域游戲的調(diào)整。

（一）充分利用走廊墻面，促進(jìn)幼兒自主游戲

1.凸顯教育性。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中指出“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，皮影戲是中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，如何讓幼兒理解并欣賞這種中國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式呢？我們通過(guò)讓幼兒觀看皮影戲視頻，與幼兒一起交流討論，把幼兒感興趣的皮影戲劇中的人物皮影裝飾在走廊皮影區(qū)域的墻面，孩子可以看一看、摸一摸、玩一玩，讓幼兒對(duì)皮影不再陌生。

2.培養(yǎng)合作性。

在空間有限的走廊環(huán)境中，我們除了充分利用墻面環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還注重幼兒的合作性培養(yǎng)。幼兒可以和同伴商量合作制定表演區(qū)游戲規(guī)則，如：安靜看表演，按票入座，排隊(duì)買(mǎi)票等規(guī)則，幼兒討論合作設(shè)計(jì)區(qū)域卡：剪出黑色小人作為游戲卡，教師和幼兒合作商量出設(shè)置出區(qū)域卡取放區(qū)，以懸掛的方式呈現(xiàn)，節(jié)約空間的同時(shí)，幼兒拿取也比較方便。在手偶表演區(qū)域墻面張貼有幼兒合作游戲的照片及游戲圖片，對(duì)墻面進(jìn)行最大程度的利用。

3.體現(xiàn)趣味性。

在設(shè)置區(qū)域游戲環(huán)境過(guò)程中，以幼兒興趣為主，體現(xiàn)趣味性。無(wú)論是皮影表演游戲還是手偶表演游戲都是幼兒自主選擇，充分調(diào)動(dòng)他們游戲的興趣。幼兒進(jìn)入游戲區(qū)前可以自主選擇游戲角色，區(qū)域游戲卡上貼有紅、黃、藍(lán)三種顏色標(biāo)志，不同顏色的區(qū)域游戲卡表示不同的角色：紅色表示小演員，黃色表示工作人員如售票員，藍(lán)色表示制作人員。

表演的幼兒可以自由選擇游戲時(shí)想要表演的劇目，看表演的幼兒可以通過(guò)售票處購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的皮影戲票或手偶戲票。這些都是事先由幼兒自主討論決定。我們發(fā)現(xiàn)只有幼兒充分自主，游戲的趣味性才得以體現(xiàn)。

（二）利用樓梯口空間及架子、走廊空間，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域游戲氛圍

我們的教室走廊在樓梯拐彎處有一小塊平臺(tái)，于是我們充分利用樓梯口空間，用KT板制作成三面屏風(fēng)，黑色大屏風(fēng)上面張貼皮影的介紹及由來(lái)，另外兩面屏風(fēng)上除了用來(lái)張貼孩子們?cè)O(shè)置的區(qū)域游戲規(guī)則，兩面小屏風(fēng)在幼兒游戲時(shí)還可以起到空間隔斷的作用。

二、材料投放方面：堅(jiān)持特色原則，創(chuàng)新材料投放

區(qū)域活動(dòng)中尤為重要的是區(qū)域游戲的材料的投放，皮影的制作需要透明塑封紙、水粉、畫(huà)筆等豐富的材料，如何讓這些材料適當(dāng)合宜地投放到區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒更直觀地感受皮影游戲材料的不同、制作不同材質(zhì)的皮影體驗(yàn)不一樣的感受，領(lǐng)略民間藝術(shù)的博大精深。

案例二：做皮影

環(huán)境的充分利用，皮影劇場(chǎng)空間變大了，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)操縱難度也更大了，但是他們對(duì)與皮影的興趣度有增無(wú)減，他們還是很喜歡玩唐僧師徒四人，剛開(kāi)始，孩子們還只是在模仿孫悟空、唐僧、豬八戒的對(duì)話(huà)，如唐僧說(shuō)：“悟空，你去化一些齋飯?！蔽蚩沾蜓值臅r(shí)候說(shuō)：“妖精，哪里跑！”過(guò)后，孩子們開(kāi)始對(duì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去靈活的皮影人很感興趣，研究起如何制作皮影。這是怎么做的？我們來(lái)試試，試試就試試，他們決定把西游記里的妖怪們給制作出來(lái)，孩子們有了想法就有了動(dòng)手的念頭，可是材料在哪里？大家你看看我，我看看你，最后只得求助教師。

（一）按幼兒興趣需要投放材料

材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)。根據(jù)游戲內(nèi)容有計(jì)劃、有目的、有選擇地投放游戲材料。如在“皮影戲”的表演區(qū)操作材料柜中，孩子們都非常喜歡《三打白骨精》這個(gè)皮影表演游戲。我們找來(lái)熟料透明膜、彩筆、顏料、欽鈕等材料投放在皮影制作區(qū)，讓孩子們自己動(dòng)手制作出《西游記》里的主要人物，孩子們演得像模像樣。

（二）提供層次性與多樣性活動(dòng)材料，滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展需要

在皮影戲制作區(qū)我們放置了各種皮影制作材料：熟料薄膜、打孔機(jī)、欽鈕、顏料、畫(huà)筆等材料，在手偶制作區(qū)投放有一次性紙杯、包裝袋、吸管等材料，吸引幼兒主動(dòng)探索。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同難易程度的材料進(jìn)行制作。表演區(qū)放置了小播放器，幼兒可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的故事背景音樂(lè)，使幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

（三）注意投放材料的安全性

注意收集材料的安全衛(wèi)生。收集的材料大部分源于廢舊材料和孩子收集，教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選和實(shí)踐后進(jìn)行投放。注意幼兒的衛(wèi)生、安全，把幼兒的安全放在首位，以免意外事故發(fā)生。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà)：“兒童教育要取得最大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！闭f(shuō)明環(huán)境是幼兒游戲?qū)W習(xí)是重要資源，另一句話(huà)是“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿(mǎn)足玩的欲望……玩固然重要，玩具更為重要?！边@說(shuō)明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。提供豐富的物質(zhì)材料，是開(kāi)展表演游戲的重要條件。集市區(qū)域游戲雖小，趣味大，如何讓區(qū)域游戲更有特色，更具趣味，還需要我們繼續(xù)創(chuàng)新的思考和不斷實(shí)踐。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“‘鄉(xiāng)土集市’模擬環(huán)境下幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究”研究成果（課題編號(hào)：B-b/2016/02/210）。

（責(zé)編? 孟 飛）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄著.幼兒園課程[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]施燕，韓春紅.學(xué)前兒童行為觀察[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.