陳秀愛

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展中存在許多問題，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容正在荼毒著學(xué)生，尤其因?yàn)樾W(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)被網(wǎng)聊和游戲耽誤。因此，教師要在小學(xué)德育的過程中重視對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的引導(dǎo)，并在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新小學(xué)德育方法。為此，本文闡述了網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)對(duì)小學(xué)德育教育的影響及其存在的問題，提出了德育的新方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);小學(xué);德育方法

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全民網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。而且，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠滿足我們很多的需求，我們足不出戶就能了解到很多的新聞和事件。網(wǎng)絡(luò)中的游戲和社交軟件可以幫助人們解壓和進(jìn)行交際，但過度沉迷，將會(huì)耽誤正常的工作和生活。小學(xué)階段是學(xué)生性格和習(xí)慣的形成階段，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到很多的語言和行為，但是他們無法區(qū)分什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，這會(huì)給小學(xué)生帶來非常大的影響。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的德育工作，從而使其樹立正確的思想觀念，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾。

一、網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)對(duì)小學(xué)德育教育的影響

媒體和網(wǎng)絡(luò)日漸發(fā)達(dá)帶給學(xué)生的影響是雙方面的，對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展帶來了重要影響。作為德育教育的對(duì)象，小學(xué)生在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下已經(jīng)無法適應(yīng)傳統(tǒng)的教育形式。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也讓教育有了新的途徑，縮短了人與人之間的距離，打破了課堂上的空間限制，網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生的生活中的占比越來越大。

盡管主流媒體宣傳的都是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)中的積極正面的消息，但網(wǎng)絡(luò)中還是存在很多不健康的價(jià)值導(dǎo)向。而小學(xué)階段，學(xué)生的心理還沒有完全發(fā)育成熟，沒有形成完整的價(jià)值觀念，無法準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)中的信息，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。這對(duì)小學(xué)生的身心健康是非常不利的，并且這與學(xué)校的教育相悖，也給小學(xué)德育教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高端信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，在學(xué)校的教育工作中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也取得了不錯(cuò)的效果。但是在教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過度使用也讓學(xué)生與教師的溝通越來越少，這不利于進(jìn)一步培養(yǎng)師生關(guān)系。在人際關(guān)系方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)讓學(xué)生外出活動(dòng)的時(shí)間減少，這容易讓學(xué)生形成自閉、孤僻的性格，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生的自控能力有限，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易讓他們沉迷其中，從而分散了學(xué)習(xí)的精力，小學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。

二、網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下小學(xué)德育存在的問題

第一，網(wǎng)絡(luò)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。和德育知識(shí)不同，網(wǎng)絡(luò)上的信息非常復(fù)雜，同時(shí)也更加生動(dòng)，因此，會(huì)吸引很多學(xué)生的眼球。尤其是網(wǎng)絡(luò)上能夠自動(dòng)彈出一些游戲窗口，小學(xué)生出于好奇往往會(huì)點(diǎn)開，深陷其中。學(xué)生會(huì)因?yàn)槌撩杂螒蚨辉敢鈱W(xué)習(xí)，有的甚至犧牲休息的時(shí)間玩游戲，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康以及正常學(xué)習(xí)。而教師與學(xué)生的交流也會(huì)受到一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生不喜歡在課堂中與教師進(jìn)行交流，因此課堂教學(xué)效果較差。

第二，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高。通過網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到了更多新鮮事物，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)也越來越全面，這就導(dǎo)致學(xué)生不滿足于現(xiàn)在的生活。當(dāng)處于成長(zhǎng)期的他們不具備明辨是非的能力時(shí)，對(duì)外界影響的抵抗能力非常有限，因此很容易陷入虛擬世界中。學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，不愿意和現(xiàn)實(shí)生活中的人交流，教師，甚至家長(zhǎng)無法解讀學(xué)生們的內(nèi)心，學(xué)校無法順利地開展德育教育工作，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下小學(xué)德育教育的新方法

1.創(chuàng)新教育內(nèi)容

在我國(guó)德育教育中，一直以傳統(tǒng)道德觀念為主，但其中一些內(nèi)容不能完全適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代化、多元化發(fā)展的社會(huì)，傳統(tǒng)的德育教育也有精華和糟粕之分，如果一味地對(duì)小學(xué)生灌輸傳統(tǒng)價(jià)值觀，只會(huì)影響小學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀念的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育的理論和內(nèi)容進(jìn)行過濾，取其精華，棄其糟粕，使其符合現(xiàn)代化社會(huì)價(jià)值觀念的改變。受當(dāng)今社會(huì)多元化價(jià)值觀和道德觀的沖擊，小學(xué)生在這一階段缺乏判斷能力，因此被誤導(dǎo)的可能性便加大了。這讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中出現(xiàn)了扭曲、自我迷茫的狀態(tài)。因此，德育教育一定要建立在核心價(jià)值觀念和體系中，教師要堅(jiān)定德育教育的基本方向和目標(biāo)不動(dòng)搖，給學(xué)生最正確的引導(dǎo)。然而，一些德育知識(shí)相對(duì)過于理論化，缺乏趣味性。因此，教師要對(duì)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在保持主體不變的情況下加上更生動(dòng)的解釋，使德育教育更容易理解，小學(xué)生也更能接受，以此增強(qiáng)德育教育的效果。

2.充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源

發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源有非常多的優(yōu)勢(shì)，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用其中的各種優(yōu)質(zhì)信息。德育教育應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展信息化，通過創(chuàng)建以班級(jí)為單位的德育教育信息平臺(tái)，建立主頁或者論壇等平臺(tái)，讓學(xué)生參與其中。教師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)督，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓德育教學(xué)的效果達(dá)到最大化。通過網(wǎng)絡(luò)這一信息手段建立學(xué)生和教師的聯(lián)系，加強(qiáng)師生間的交流，避免學(xué)生在與教師面對(duì)面交流時(shí)顯得緊張，同時(shí)也能讓教師更加了解學(xué)生的思想狀態(tài)。這樣更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)能給學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)?？梢越ｉT的網(wǎng)站，開展德育專欄，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的信息，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念等。

3.建立家長(zhǎng)與孩子一站式德育平臺(tái)

成長(zhǎng)環(huán)境是影響小學(xué)生德育形成的重要條件。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生影響最大的就是學(xué)校和家庭，其中家庭占第一位。教師可以建立親情的連接通道，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生德育教育中來。但是由于很多家長(zhǎng)不能站在學(xué)生的角度著想，導(dǎo)致小學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生和家長(zhǎng)統(tǒng)一起來，使其進(jìn)行深刻的交流，通過通信軟件讓學(xué)生表達(dá)出平時(shí)不敢當(dāng)面跟家長(zhǎng)說的話，讓家長(zhǎng)也能更深入地了解學(xué)生，從而更好地進(jìn)行家庭教育，加強(qiáng)與教師之間的配合，促進(jìn)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下，小學(xué)生的德育教育需要教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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