張海峰

摘要：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)一直以來(lái)都是小學(xué)教育課程的重要應(yīng)用方法，尤其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用至為關(guān)鍵。小學(xué)教育階段的課程教學(xué)是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)建立。有效的興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)對(duì)提升小學(xué)教育效果起著關(guān)鍵性的作用。本文將針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)生興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)進(jìn)行研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)與疏導(dǎo)

小學(xué)教育注重對(duì)基礎(chǔ)的教育。小學(xué)體育教學(xué)也是對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和體育知識(shí)的基礎(chǔ)鍛煉和學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中我們通常要側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠做到有效的提高。隨著新教育時(shí)代的來(lái)臨，教育教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了新的改革，這也對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。所以我們對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)也更要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。

一、學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（一）小學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)生的心理發(fā)育在小學(xué)階段正是處在開(kāi)始階段。在這一段的時(shí)間里，學(xué)生有著無(wú)窮的精力，但是卻不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。學(xué)生對(duì)自我的約束力比較差，好勝心比較強(qiáng)，并且有著極其強(qiáng)烈的好奇心，在情緒方面的表達(dá)比較直接。尤其對(duì)一些體育游戲和新接觸的游戲方式都比較感興趣，容易激發(fā)其獵奇心理。因此，體育教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這種心理特性，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱性，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中自由的發(fā)揮其特性，全面的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興致。

（二）小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的身體能夠進(jìn)行極佳的鍛煉。學(xué)生大部分都是處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體各項(xiàng)機(jī)能都在成長(zhǎng)，是比較關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生身體發(fā)育體現(xiàn)在：腦部的開(kāi)發(fā)、身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)展，身體骨骼發(fā)育也在逐漸的增強(qiáng)，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的外在表現(xiàn)形式體現(xiàn)在其活潑、好動(dòng)、反應(yīng)迅速等。所以，小學(xué)生是正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要進(jìn)行一些體育鍛煉以盡量的激發(fā)其身體的潛能。因此，體育教師應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生這一時(shí)期的身體特點(diǎn)，對(duì)體育課程主題進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，使學(xué)生在能夠?qū)W習(xí)到體育知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)身體得到鍛煉的目的。進(jìn)而達(dá)成小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)有必要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣培養(yǎng)

如上所述，小學(xué)生在小學(xué)教育階段正處于發(fā)育期，這個(gè)時(shí)候的孩子都比較喜歡進(jìn)行一些體育、游戲活動(dòng)。小學(xué)體育課程完全可以發(fā)揮其特有的教學(xué)方式特性。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不了解哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)其自身帶來(lái)好處，也不知道哪些活動(dòng)適合他們進(jìn)行，這就需要體育教師進(jìn)行合理的選擇合適的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在這個(gè)階段都有自己感興趣的活動(dòng)或愛(ài)好。教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好做一個(gè)充分的了解，并加以分析，合理搭配體育項(xiàng)目，爭(zhēng)取做到與每一個(gè)學(xué)生的興趣都契合。這就需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的共性特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要制定貼合學(xué)生實(shí)際條件的項(xiàng)目和游戲，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)方式的制定，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的授課效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)

（一）選取具有競(jìng)賽性質(zhì)的體育活動(dòng)

小學(xué)生的天性都帶有強(qiáng)烈的好勝心。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)性格特點(diǎn)選擇一些對(duì)抗不太激烈而又具有集體榮譽(yù)感的體育競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在活動(dòng)中技能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，還可以掌握體育技能，激發(fā)學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展性思維[2]。

（二）注意對(duì)體育活動(dòng)規(guī)則的教育語(yǔ)言表達(dá)

小學(xué)生對(duì)于規(guī)則性的知識(shí)比較缺乏。在體育活動(dòng)中不知道那些應(yīng)該遵守，哪些是合理的措施。這就需要教師對(duì)活動(dòng)規(guī)則和其約束力進(jìn)行詳細(xì)的講述和傳導(dǎo)。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課程與體育活動(dòng)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育課程和活動(dòng)有比較深刻的認(rèn)知，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生合理參加體育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也是有效的引導(dǎo)[3]。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)以示鼓勵(lì)

小學(xué)生所處的年齡段都是比較喜歡被人夸獎(jiǎng)，尤其喜歡教師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。大多數(shù)阩都比較喜歡戶(hù)外體育活動(dòng)，戶(hù)外體育課程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)天性的釋放。但這一過(guò)程需要教師有效的管理和引導(dǎo)。而且孩子在學(xué)習(xí)階段基于每個(gè)孩子的能力不同，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講，更加注重誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，但又不能讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，這就要靠教師的語(yǔ)言技巧來(lái)進(jìn)行安撫了。所以必要的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊對(duì)小學(xué)生而言，是十分重要的。不但能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其成長(zhǎng)也是有著非常積極的意義[4]。小學(xué)教育階段學(xué)生非常注意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極大的影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程要注意語(yǔ)言的技巧和表達(dá)。并且要時(shí)刻注意自己的教學(xué)態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)同樣適用于小學(xué)教育的其他學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育和鍛煉都具有重要的意義。讓學(xué)生能夠健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永輝.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]劉靜.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)的思考[J].運(yùn)動(dòng)，2018 （13）：112-113.

[3]莫后人.探析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （18）：118+120.

[4]臧磊.淺析小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國(guó)校外教育，2017 （12）：163+166.