【關鍵詞】集體教育;個體教育;換位思考

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）71-0042-04

【作者簡介】郭文紅，南京市芳草園小學（南京，210036）教師，高級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省優(yōu)秀班主任，南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育工作帶頭人。

她請求換座位

有段時間我在外地參加一個培訓活動，每天都會收到很多學生發(fā)來的短信：有表達思念之情的，也有向我匯報班級情況的。每條短信都在告訴我，他們在學校挺好的，我不用操心。我知道，這一切都是因為我臨行前許諾，如果他們在我不在的這段時間表現得很好，我會給他們帶好吃的棒棒糖。小曹也給我發(fā)了兩條熱情的短信，除了訴說思念之情，她還提了一個小小的請求，說是語文老師給她換了座位，希望我回去的時候能夠幫她調整回去。我只顧著享受學生們溫馨的話語，當時根本就沒有在意這件事情;而且我覺得，語文老師調整座位肯定是有原因的，作為班主任，我必須要支持任課教師的決定。我回復短信表示了想念，但沒有理睬她的請求。

一周的培訓結束了。周一返校，我?guī)Я艘淮蟀舭籼欠职l(fā)給大家。學生們圍在我的身邊，興奮又快樂地告訴我這幾天班級里發(fā)生的各類大事小情。我環(huán)顧了一下教室，注意到小曹的同桌小宇換成了后排的小云，我估計是因為小曹上課時跟小宇說話（這兩個人都特別能侃），所以語文老師才做了這樣的調整?；氐睫k公室，我問了一下語文老師，果真是這么回事。于是，我打算先維持現狀，暫時不做調整。

我要她每天給同桌找優(yōu)點

放學后，滿臉委屈的小曹來到我的面前，對我說：“郭老師，我想跟您說件事情，小云上課說話，干擾我聽課。我知道我原來也愛說話，以后我一定改正。小宇的成績好，他可以幫助我，您能不能幫我調回去?！笨粗荒樀恼嬲\，想到她三番五次的請求，其實我在心里基本已經同意了她的請求。但因為考慮到語文老師剛剛調整過，我馬上又給調回來，恐怕也不合適，所以我對小曹說：“好吧，你再跟小云坐一周，周五我?guī)湍阏{整。但是你要答應我一個條件，行嗎？”

“什么條件？”她急切地問。

“你是個要求上進的孩子，老師希望你也能帶動一下小云。接下來，老師請你每天找出小云的三個優(yōu)點，告訴我和小云，可以嗎？”我想，小曹因為不滿意小云這個同桌，這段時間跟小云相處肯定不是很融洽，如果能用這個辦法讓她改變對同學的偏見，應該是一件非常好的事情?；蛟S，她還會因此不再執(zhí)意調整座位了呢。

“??！找他的優(yōu)點？他怎么會有優(yōu)點？”小曹夸張地大聲說。

“每個人都有優(yōu)點哦，只要你用心發(fā)現，一定能找到。”雖然對小曹的反應非常不滿，但我還是耐心地再一次強調了這個小條件。

她似乎還想說些什么，但忍住了，很乖巧地點點頭，答應了。

我?guī)缀跻讌f(xié)了

讓我沒有想到的是，周二的上午，哭哭啼啼的小曹被一群女生簇擁著來到我的面前。這回不是小曹的“獨唱”了，改成了“女生小合唱”，大家異口同聲地控訴著小云的“罪行”：小云上課不聽講，還不停說話，影響到了小曹;小曹好心提醒小云，他不但不聽，還說怪話罵人，最后竟然還要打小曹?？葱〔芸薜媚敲纯蓱z的樣子，我確信這件事情是真的！不過我也在心里犯嘀咕：我知道小云有點頑皮，但他怎么會欺負女生呢，難道是小云也不愿意和她坐，才故意惹事的？看來這件事我要認真對待了。

我很快調整情緒，冷靜又很堅定地說道：“這件事我昨天已經跟小曹說好了，周五再處理，今天大家說的情況我會認真核實?！笨粗乙荒槆烂C的樣子，大家都不吱聲了。

這一天，我暗中仔細觀察了一下，發(fā)現上課的時候，小云一半的身子坐在兩組之間的過道上，只有一半的身子是坐在自己的位置上，他在刻意和小曹保持著距離。我喊來小云詢問，他只是低聲嘟囔著說：“她不愿意和我坐，我只能離她遠點?！本驮贈]有別的聲音了。算了，也別找什么優(yōu)點了，等到周五就調整吧，我心里這么想著。

居然驚動了校長

周三一大早，我剛進校門，學校的一位副校長就攔住我問：“郭老師，你們班有個叫小曹的孩子吧？她最近是不是換了一個比較調皮的同桌??？聽說有點影響她學習了，孩子感到很委屈，在家哭得非常傷心。家長擔心孩子的學習受到影響，希望能給調整個座位?！?/p>

“什么？”我心里的火騰地一下就竄了上來，一個小小的座位調整，居然連校長和家長都牽涉進來了。我努力控制住情緒，對校長說明了事情的前因后果，我表示：“我已經跟孩子溝通過了，周五處理這件事情。如果家長有什么想法，最好直接跟我聯(lián)系?！毙ｉL也心平氣和地對我說：“這樣??？那你一定要把事情處理好，不要再激化家校矛盾了?！?/p>

回到班級，我強忍著心頭的怒火，不露聲色地觀察著小曹的表情，既然昨晚哭成那樣，今天怎么著也應該在我的面前有所表現吧。可她一點也沒有變化，依舊自然地和周圍的同學說笑打鬧著，唯獨不理睬身邊的小云，還不時一臉鄙視地看看小云。

記事本里的真相

我每天早上進班的第一件事就是抽查評閱學生的記事本，這次，我主動翻看了小云的記事本。在我的印象里，小云不是那種能言善辯的學生，也不是個愛打小報告的學生，平日里他在記事本里都只是記錄一些無關痛癢的事情，幾乎看不到他的情緒變化?？墒?，最近的記事本上，他卻寫了這樣一句話——“今天最讓我感到委屈的事情是，我根本就不知道為什么，小曹總是莫名其妙地罵我、打我，我很生氣，我哪里做錯了嗎？”

接著，我又看了小曹原來的同桌，也就是被調整到小曹后一排的小宇的記事本。小宇是我們班公認的第一才子，各門功課都出類拔萃，也難怪小曹不愿意和他分開。小宇在記事本里是這樣寫道：“今天最讓我感動的是小云，面對小曹無緣無故的打罵，他能夠很寬容地避讓，既不還口也不還手?！?/p>

天哪，原來事情的真相是這樣的！我一下子就想起了小云躲開的半邊身子，想起了他喃喃低語“她不愿意和我坐”。原來他是知道小曹不愿意和自己坐，原來他是在躲避小曹的拳頭，這個可憐的孩子，僅僅是因為自己的成績不是太好，就謙卑到如此境地。

我把小曹喊到辦公室，什么話也沒說，只是把小云和小宇的記事本遞給她?！澳阕约嚎纯窗桑　蔽覐娙套∨鹫f道。

“嗯——嗯——”小曹支吾著，一時什么話也說不出來。

“你還有什么別的話說嗎？”我在等待她給我一個答復。

“是我做的，我就是不想和小云坐！”令我沒有想到的是，她如此干脆地承認了一切。這句話一說，她反倒像受盡了委屈似的號啕大哭起來。

“你簡直是太過分啦！你不想想，你這樣的行為給同學造成了多大的傷害。我已經答應過周五幫你調整，可是你對我的提議不理睬也就算了，還要做這么多動作?，F在，不是你要調整座位了，而是我一定要把小云從你身邊調開。這幾天來，他受的委屈夠多的了，我要讓他離開你！”

讓她（他）們學會欣賞別人

這時的小曹又急、又羞、又愧還有些惱，在聽完我的話之后，哭著央求道：“郭老師，我聽您的話，到星期五再說。我一定按照您說的做，我保證每天找出小云的優(yōu)點，好嗎？”

事到如今，她居然還在想象著我能按照原先和她的約定，到周五再調整。我簡直是氣壞了，但轉念又一想，今天這件事情，也僅僅是讓她欺負同學、費盡心思要立刻調整座位的行為暴露而已。此刻她能感受到的可能只是自己欺負同學的行為實在是說不過去了，但在她的心里還沒有真正認可和接納小云，這么說自然也是很正常的。

“我才不放心他和你坐呢，還要再受你的氣啊？”我故意氣哼哼地說。

“不會的，郭老師，我一定不會再欺負他啦，我馬上向他道歉。”小曹信誓旦旦地對我說。

看到她真誠的模樣，說句實話，我還是愿意相信她的，我表示還要再征求一下小云的意見，回到班上，我把情況在班上通報了一下。當我詢問小云給不給小曹這個機會時，這個憨厚淳樸的男孩子甚至都沒有看小曹那焦急的目光，就毫不猶豫地選擇了繼續(xù)做她的同桌。當小曹向小云道歉的時候，小云大大咧咧地揮揮手說：“算了，只要你不再罵我就行了?！?/p>

小曹回到座位后，我對全班提了三個問題：假如我是小曹，我會怎么做？假如我是小云，我會怎么做？假如我是郭老師，我會怎么做？請大家在記事本上寫下自己的答案，明天交流。我希望通過這三個問題和這次的事情，讓學生們學會換位思考，學會體諒別人的感受，尊重別人的尊嚴，用合理恰當的方式來表達自己的心愿或者情感。我想，個體教育和集體教育是可以融合起來的。

自我反思促成長

周四，我看到了小曹對此事的反思：

今天聽了郭老師的一番話，我知道我做得太過分，只想著自己，一意孤行。郭老師有一句話說得很對：“我理解你的感受，但也得理解別人的感受?！笔前?，郭老師是我們大家共同的班主任，也不可能只理解我一個人的感受，她也得為別人考慮。也許我太過于自私了，沒有想到會傷害小云。郭老師找我談過之后，我明白了要與同學們友好相處，做人不能太自私。同時，我也非常感謝小云的寬容與大度，我希望他不計前嫌，我希望我們在六年級的最后幾個月里能友好相處，做好同桌。小云的三條優(yōu)點：每天堅持拖地，有一顆善良的心，知錯就改。

我看到小曹不僅對自己的錯誤進行了檢討，還真心地感受到了同桌的寬容與大度，也找到了同學的三條優(yōu)點。最令我高興的是，她的文字中居然還表達了要和小云繼續(xù)做同桌的想法。

按照約定，我組織全班進行了一次討論，我們形成這樣的認識：每個人都有自己的長處和不足，作為同學應該公正客觀地看待他人;如果我因為成績不太好被人瞧不起了，我不應該傷心、難過，而應該發(fā)奮努力;遇到自己想要做的事情時，可以想方設法去爭取，但前提是不能傷害他人，不能損害他人的利益。

她真心發(fā)現同桌的優(yōu)點

星期五到了，我在等著小曹來和我談論調換座位的事情?？伤龥]有來找我，不僅沒有來找我，小曹的記事本里居然還記錄小云的很多優(yōu)點，看來她并不是在忽悠我，而是在用心尋找著同桌的亮點。

為了鼓勵她，也為了激勵更多的學生，我征得小曹的同意，將她記事本上的內容在全班進行了宣讀，她的轉變贏得了同學們的一片掌聲。大家在贊賞她的同時，也由衷地為她感到高興，為她的真誠而高興。

第一個星期五小曹沒有來找我，第二個星期五她還是沒有來找我。元旦過后，她仍然堅持每天在寫小云的三條優(yōu)點，似乎早已忘記了我只要她寫到那個星期五的期限了。

我又一次找到了她，笑瞇瞇地說：“小曹，最近一段時間里，你很細心地找出了小云的很多優(yōu)點，有些甚至是連他自己可能都沒有注意到的，你都能看到，說明你已經具備了一雙發(fā)現美和善的慧眼。現在，你已經完成了我交給的任務，我可以給你調整座位了。”

她沖我眨著眼睛，沉穩(wěn)又堅決地對我說：“我不要換座位了，我覺得和小云坐挺好的?！?/p>

我故意追問道：“你現在愿意和小云坐了嗎？” “是的！”她咬了下嘴唇，再次堅決地回答道。 “那你爸爸同意嗎？我可不想下次校長再為這事來找我哦?！蔽艺{侃地說。

她不好意思地笑了，接著十分自信地說道：“我都愿意了，老爸是不可能反對的，他怎么也會聽我的！”

乖巧可愛的表情又出現在那張充滿著朝氣的臉上，健康、熱情、活力都洋溢在這張青春的臉龐上，小曹真是太可愛啦！<D：＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>