【關鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;文化傳承;情感交流

【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）71-0072-02

【作者簡介】陳海寧，南京市江寧實驗小學教師，一級教師，南京市德育帶頭人。

一、教育背景

現(xiàn)在，很多家庭在中秋假期里，或外出旅游，或吃一頓團圓飯了之。中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗簡化了，節(jié)日的文化內涵淡化了。班主任通過開展中秋主題班會，幫助學生深入了解中秋傳統(tǒng)佳節(jié)及傳統(tǒng)文化，弘揚并創(chuàng)新節(jié)日文化。

二、教育目標

認知目標：了解中秋節(jié)日的由來和發(fā)展歷史，知道相關傳統(tǒng)習俗和吉祥寓意，感悟節(jié)日包含的文化和情感內涵。

情感目標：形成傳承古老文化的責任感，培養(yǎng)賞析傳統(tǒng)節(jié)日的審美感，懂得珍惜親情、感恩回報，激發(fā)民族自豪感。

行為目標：積極探究節(jié)日文化，主動參與中秋家庭活動，真情表達節(jié)日祝福，傳遞幸福。

三、活動準備

學生準備：事先收集有關中秋節(jié)日的知識、習俗、故事。

教師準備：與班級家委會合作，購買活動所需物品（一次性手套、月餅冰皮粉、月餅餡、制作模具）;制作PPT;邀請家長志愿者參與活動。

四、活動過程：

（一）歌曲開場，導入主題

1.主持人：農歷八月十五是中秋節(jié)，是全家團圓的日子。你們聽——一群小伙伴們快樂地唱起歌了。

2.播放歌曲《八月十五月兒圓》視頻，學生一起歌唱。

3.主持人：今天，我們開展“月圓圓，餅圓圓，人團圓”中秋主題班會。

【設計意圖】家喻戶曉的兒歌能夠調動學生的積極性，為營造良好的活動氛圍做鋪墊。

（二）話中秋

1.穿越時空，探究來源。

主持人：中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，那么，這個節(jié)日究竟是怎么來的呢？

（學生根據(jù)課前收集介紹中秋來源，獎勵是制作月餅的材料。）

學生家長借助動畫講述《朱元璋用月餅傳情報》的故事。

教師小結：穿越時空，從魏晉到唐朝，再到明清，悠久的歷史，一個個傳說積淀了中秋這個節(jié)日的內涵與魅力。

2.回歸現(xiàn)實，制作月餅。

家長志愿者們分別到各個小組，分發(fā)制作材料，指導學生制作月餅。

學生小記者現(xiàn)場采訪：為什么中秋節(jié)吃月餅？為何月餅要做成圓形？中秋除了吃月餅還有哪些習俗？

（教師根據(jù)學生發(fā)言，相機補充圖片，或進行資料補充。）

教師小結：看來中秋節(jié)日生活是非常豐富精彩的。

【設計意圖】整個活動以制作月餅為主線，激發(fā)學生參與的熱情。在制作過程中，穿插采訪、交流、講故事等形式，幫助學生了解節(jié)日的相關知識。

（三）贊中秋

1.感受溫情。

播放音樂，學生一邊品嘗自己制作的月餅，一邊聽家長志愿者講故事。

2.比賽激勵。

請學生分小組進行關于月亮的古詩和成語知識問答，進一步加深學生對中秋文化的理解。

3.祝福傳情。

學生選擇一個祝福對象，現(xiàn)場寫一段中秋祝福的話語。

【設計意圖】品嘗自己制作的月餅，在故事中感受“月餅圓圓甜又香，一片月餅一片情”，讓心中的幸福愉悅感得到提升。知識問答，將活動再次推向高潮，進一步渲染節(jié)日的熱鬧氛圍，讓學生真正體會節(jié)日的快樂，感受“千里共嬋娟”的美好情感。

（四）教師小結

好時節(jié)，愿得年年，常見中秋月。愿同學們、家長們，在美好的節(jié)日里享受節(jié)日的快樂和溫情，同時也去傳遞溫暖，讓自己成為皎潔月光下一抹優(yōu)美的身影，讓彼此成為相親相愛的一家人。

（播放背景音樂《相親相愛的一家人》）

五、活動反思

1.一條主線穿課堂。

“中秋”是本次活動的主題，但是在設計活動之前，筆者發(fā)現(xiàn)要傳播的知識、激發(fā)的情感和活動的內容非常豐富，如何才能使活動有趣而不雜亂，認知過程有效而不枯燥，情感體驗自然而不做作？筆者設計了“制作月餅”這個主線活動，從發(fā)制作材料，到制作，再到品嘗，在整個過程中，穿插進行其他緊扣“中秋”主題的片段活動，這樣既能夠達成活動目標，又不顯得機械零散。

2.兩股力量有保障。

“中秋”這個詞語是個有味道的詞語：有月餅的香甜，有家宴的鮮香，有文學的墨香，更有濃濃的人情。那么，發(fā)揮家長的力量，家校合作，形成教育共同體，兩股力量就為活動圓滿開展提供了保障。在活動中，家長們的參與也體現(xiàn)了人與人之間的和諧圓滿，這不正是中秋的精神真諦嗎？

3.三方整合提質量。

一是整合內容，活動有條理。為了能讓本次活動與學生生活相結合、與學生興趣相結合，筆者整合了豐富的內容，做到了有詳有略。二是整合時間，活動有秩序。在整個過程中，對于學生熟悉的一些知識點，安排了較短時間。三是整合資源，活動有保障。課件演示可以幫助學生形象感知，激發(fā)興趣;語言解說，則是為了形成抽象認知，情感升華。兩者同行，活動更有保障。<D：＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>