朱天堯

摘 要：現(xiàn)在國家對教育的重視越來越高，在中小學的教學課堂里也開始由之前的以老師為主變成以學生為主。在2012年出版的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》就說到：學習數(shù)學的重要方式就是：要認真地聽講、積極的思考、學會動手實踐、要學會自己探索和同伴合作交流。合作學習最重要的作用就是能夠最大限度的發(fā)展學生的全方面的能力，要想讓這種能力發(fā)揮到極致就要通過改變教師的教學模式和教學理念來變相改變學生的一些學習的方式，讓學生能夠在一個自主、探究的平臺里學習。所以，小組合作學習馬上就要變成最流行、最實用的教學模式。但是現(xiàn)在我國長期以來受傳統(tǒng)教育的影響，教師對這個小組合作學習的模式還沒有真正的被認可，也沒有相應的一些理論依據(jù)。這樣就會使小組合作學習的形式變得單一，小組合作學習的效率也達不到預期。

關(guān)鍵詞：小組學習；研究方法；研究策略

一、初中數(shù)學教學中為了探究小組合作學習的策略的理論

最近發(fā)展區(qū)的理論：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的，維果茨基認為：學生的發(fā)展只有兩種情況：一種是學生現(xiàn)在的發(fā)展水平，還有一種是最近的發(fā)展水平就是“最近發(fā)展區(qū)”。“最近發(fā)展區(qū)”里說教學在發(fā)展的過程中起到了主導性和決定性的作用，還提出教學的根本不在于“訓練”，而是在于激發(fā)和形成現(xiàn)在還沒有存在的心理機能。維果茨基的理論恰巧和小組合作學習理論的原理相似。所以，教師在教學的時候應該多關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，還要提出一些比最近發(fā)展區(qū)高的問題，讓學生一起努力能夠上升一個新的高度，這樣就能激發(fā)學生的潛在能力，還能提高學生的學習興趣，讓學生喜歡數(shù)學，實現(xiàn)自己的充分發(fā)展。在小組合作的時候，教師要做到引導學生進入自己的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生和同伴之間取長補短來提高自己的學習效果。

二、初中數(shù)學教學中為了探究小組合作學習的策略研究的意義

1、探究小組合作學習能夠豐富小組合作學習的理論知識。

2、探究小組合作學習能夠幫助教師提高合作學習的實踐能力。

3、探究合作學習以學生為主體來促進學生的全面發(fā)展。

三、初中數(shù)學教學中為了探究小組合作學習的策略研究的方法

1、文獻法：文獻法就是在各種數(shù)據(jù)庫中搜索資料，重點要查詢一些關(guān)于小組合作學習方面的最新知識，為研究做準備。

2、問卷調(diào)查法：心理學研究方法之一就是問卷調(diào)查法，這是一種以問問題的形式提出調(diào)查內(nèi)容，然后讓調(diào)查對象來回答之后收集這些資料。調(diào)查的目的就是為了了解教學模式在小組合作中的作用。

四、初中數(shù)學教學中為了探究小組合作學習的策略研究的步驟

1、準備階段：首先設(shè)計研究的課題，然后對研究的課題進行初步的一個認證，整理出一個課題論證的報告，完成申報的工作。

2、實施階段：在研究的前提工作完成后，開始進入實際的操作階段，設(shè)計課題研究的方案，并且進行實際操作，形成研究的論文和研究的案例。利用前期的研究進行總結(jié)，調(diào)整后在進行后期研究，在進行實踐理論的生化。

3、總結(jié)階段：研究成果總結(jié)就是撰寫一些研究的報告。然后完成結(jié)題的報告。接受總課題的評審和結(jié)題。

五、初中數(shù)學教學中為了探究小組合作學習的策略研究的內(nèi)容

1、教學模式的介紹：這個教學模式是最重要的組成部分，通過小組的合作和交流，提高課堂教學學生的參與度和自由度。

2、教學模式的指導思想就是：通過推進教學模式來探究研究的范圍，探索構(gòu)建理想課堂的模式。讓學生處于課堂上的主人，提高課堂的效率。

3、教學模式的實施：

（1）科學合理的劃分小組：一般合作小組的人數(shù)都在4-6個人之間。

（2）具體的實施步驟：就是創(chuàng)設(shè)指定的情景，自主探究學習的學案，進行合作交流，對疑難問題進行解答，對課題進行檢查，然后梳理整理成功。

（3）教學模式的典型特征：教學模式以學生為主體，在教學模式上體現(xiàn)了教師的引導作用。教學模式真正的實現(xiàn)了因材施教。教學模式成功的激發(fā)了學生的學習興趣。

六、初中數(shù)學教學中為了探究小組合作學習的策略研究的成果

1、初中數(shù)學小組合作學習的準備策略如下：

首先要進行合理的分組，然后保證全體學生在小組合作的時候?qū)W習一些相關(guān)的培訓，保證每位學生都能明確自己的職責，明確自己的定位，來保證小組之間的合作。在教學內(nèi)容上要講究策略方法。

2、初中數(shù)學小組合作學習的實施策略如下：

首先要掌握合作的實際時機，小組合作學習的關(guān)鍵點就是小組合作的時機。選擇時機是最重要的一步。在合作學習的時候，教師要做到即時的干預，還要進行相應的引導和調(diào)整。還要在課堂的教學內(nèi)容上設(shè)計一個個細小的問題來創(chuàng)設(shè)問題的情境，來引導學生通過合作和探索的方式來進行相應的學習。

3、初中數(shù)學小組合作學習的評價的策略：

在評價的時候要面向全體的小組，并且在評價的時候以鼓勵為主。在小組合作的時候要做到盡量讓全部學生都參與進來，還要注重盡量保持公平。評論的最終目的就是為了讓學生有學習的動力。所以，對于不同的小組式的學習，要注意培養(yǎng)教學活動中的過程，不要只重視結(jié)果。對于這種小組式的合作學習，要善于根據(jù)不同的人設(shè)置不同的任務進行靈活的評價。在小組合作學習的過程中教師要及時的對當天分的小組進行評價。同時，在課堂學習的時候，教師要以一個觀察者的方式來進行課堂上的觀察和評價，還要結(jié)合小組的成員的狀態(tài)來進行調(diào)整，對于一些沒有結(jié)果的小組要進行鼓勵。對于得分多的小組就可以多給展示的機會。

結(jié)論：

因為實際的條件是有限制的，所以調(diào)查的結(jié)果不能完全代表現(xiàn)在合作學習的這個現(xiàn)在情況。所以在研究設(shè)計上的這些策略適用的對象也只限于這個文章里的人，因為，本次研究不能將所有的小組全都進行調(diào)查，所以就要對學生的創(chuàng)新和學習的興趣要進行長期的調(diào)查。

參考文獻：

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