冉凈斐
摘 要:產(chǎn)業(yè)發(fā)展是整個國民經(jīng)濟的進化過程,包括量的增加和質(zhì)的飛躍。產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)知識是經(jīng)濟管理專業(yè)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是學(xué)生了解國民經(jīng)濟、學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理知識的基礎(chǔ)和前提。所以,如何巧妙地運用教學(xué)方法和策略,以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的過程、提高教學(xué)有效性是經(jīng)濟管理專業(yè)教師應(yīng)該深入思考和探究的問題。本文將從借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重融合典型案例與實施開放式教學(xué)這三個方面出發(fā),系統(tǒng)地分析和論述經(jīng)濟管理專業(yè)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的有效方法和基本策略。
關(guān)鍵詞:大學(xué);經(jīng)濟管理專業(yè);產(chǎn)業(yè)發(fā)展;教學(xué)實踐
隨著時代的進步和社會的發(fā)展,教育教學(xué)已經(jīng)不再側(cè)重于向?qū)W生單純地灌輸和傳授知識,而是要努力提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與各方面的能力。同時,經(jīng)濟的迅猛發(fā)展意味著社會對經(jīng)濟管理高素質(zhì)、全面發(fā)展專業(yè)人才需求的持續(xù)增高,這也就更加強調(diào)和突出了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的重要性和迫切性。因此,為了滿足社會對專業(yè)人才的需求,大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)教師在進行產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)時應(yīng)該充分改革教學(xué)模式和方法,以充分提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理解、掌握,培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的專業(yè)化人才,更好地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會的發(fā)展而服務(wù)。
一、借助現(xiàn)代教學(xué)手段,呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期和趨勢
產(chǎn)業(yè)發(fā)展的周期和趨勢相關(guān)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性,如果僅憑教師的語言講解和板書,學(xué)生是很難產(chǎn)生直觀的理解和深刻記憶的,甚至還有可能產(chǎn)生知識的混淆,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式,讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識內(nèi)容。因此,經(jīng)濟管理專業(yè)教師在教學(xué)時便可以充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展教學(xué),將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本周期和趨勢以圖像、動畫、視頻等方式,形象、動態(tài)的方式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們,豐富學(xué)生的感官認知和感性體驗,在學(xué)生腦海中刻畫更加深刻的印象。
例如,形成、成長、成熟和衰退是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的四個階段,并且產(chǎn)業(yè)發(fā)展以這四個階段為一個發(fā)展周期。所以,筆者根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期和趨勢的這一特點,為學(xué)生們展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展的周期和趨勢的S型曲線圖片,以幫助學(xué)生更好地理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的特點。此外,筆者還以煤炭產(chǎn)業(yè)為例,為學(xué)生播放煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)視頻,構(gòu)建直觀、動態(tài)的課堂教學(xué)情境,增大教學(xué)的信息量,從而有效增強和激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握。
二、注重融合典型案例,引導(dǎo)學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征
案例以現(xiàn)實生活中的真實情況為載體,能夠幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容和主要特征。所以,經(jīng)濟管理專業(yè)教師可以事先搜集國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典型性案例,并將這些案例以生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,讓學(xué)生利用所學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展知識對這些案例進行分析、討論和探究,從中更加明白產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)特征和在經(jīng)濟社會發(fā)展中的具體應(yīng)用,有效培養(yǎng)、強化和提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力,使學(xué)生能以發(fā)展的眼光看問題,最終有效提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的實效。
例如,筆者在教學(xué)過程中選用了我國上?!爱a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”模式這一案例,以多媒體方式為學(xué)生們呈現(xiàn)案例的基本內(nèi)容,并向?qū)W生們提出了幾個啟發(fā)性的問題,如,上海市產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)過了幾個階段?分別都是什么?當(dāng)前上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整模式的發(fā)展?fàn)顩r如何?上海成功產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有哪些?在問題的啟發(fā)下,學(xué)生們紛紛產(chǎn)生了深入的思考,并利用所學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展知識和案例內(nèi)容來分析、思考和解決這幾個基本問題,從而在問題的解決過程中深刻地把握和體會上海市和整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本特征,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、實施開放式教學(xué),共同探究產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路
過去填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求,也無法滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的基本需求。所以,開放式教學(xué)的實施才符合大學(xué)本科教育的特征和要求,才能充分激發(fā)和活躍學(xué)生的經(jīng)濟管理思維、探究出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路。因此,經(jīng)濟管理專業(yè)教師在教學(xué)的過程中要給予學(xué)生充足的自我表現(xiàn)和表達的機會,鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑,使學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來;另一方面,教師則需要結(jié)合經(jīng)濟社會生活中產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點和難點知識,為學(xué)生布置開放式學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠運用各種方式來搜集相關(guān)信息、拓展知識視野,并充分的發(fā)散思維,不斷思考和探索新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路,從而有效優(yōu)化教學(xué)效果。
總而言之,隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展,經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求量不斷增大,所以對產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)實踐的改進與優(yōu)化也變得十分的重要和迫切。所以,經(jīng)濟管理專業(yè)教師必須要充分認識自身的職責(zé)與使命,并能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點,通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重融合典型案例與實施開放式教學(xué)等教學(xué)方法的運用,來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有效提高經(jīng)濟管理專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的實效性,培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)型、應(yīng)用型人才。
參考文獻:
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