譚宗毅

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的組成學(xué)科，高效與高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有助于班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中積極的指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和具體的學(xué)習(xí)策略，充分的發(fā)揮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性，全面的加深學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識與技能的認(rèn)知和理解。本文將就在小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的方法進(jìn)行討論和探索，希望可以為數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供思路借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)策略;指導(dǎo);探索

隨著教育教學(xué)的不斷改革，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要任務(wù)，也在數(shù)學(xué)教師的積極實踐和探索中促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能的提升，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)沿著正確的方向指引，積極的探索有效的教法和學(xué)法，讓學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的良好途徑，不斷的促進(jìn)班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于班級學(xué)生開展高效的自主學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。其一，主動預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對這些知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的在教學(xué)前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)前必預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生制作PPT課件和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維導(dǎo)圖的指引對該節(jié)課的教學(xué)重點、難點及易混淆點進(jìn)行全面化、條理化的預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生做一些題目來檢驗預(yù)習(xí)的效果，加強對該節(jié)課的理解和認(rèn)知。其次，規(guī)范書寫。做題是開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，而規(guī)范化的書寫有助于學(xué)生更為精準(zhǔn)高效的開展計算，也有助于學(xué)生后續(xù)的檢驗。其三，回顧檢查。數(shù)學(xué)的解題過程和結(jié)果同樣的重要，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后檢查和回顧的好習(xí)慣，對每道題目的具體計算過程、優(yōu)化計算方法、最終的計算結(jié)果等進(jìn)行檢查，有效的提升做題的條理性。

二、教授有效方法

數(shù)學(xué)是一門具有規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法來有效的把握，教師要積極的在教學(xué)過程中教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，不斷的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)的過程中積極的向?qū)W生教授一些常用的數(shù)學(xué)思想和方法，如演繹和歸納、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合、換元法、遞歸法、配方法等等，讓學(xué)在這些方法的運用過程中不斷的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體規(guī)律，進(jìn)一步的深化對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)然，教師在教授方法的過程中要以做題和知識的講解為依托，通過數(shù)學(xué)思想和方法的運用來助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)反過來進(jìn)一步的強化學(xué)生對思想方法的深入理解，避免單純的進(jìn)行思想方法的教授，這需要教師在具體的實踐過程中進(jìn)行有效的把握。

三、注重反思?xì)w納

歸納和反思是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要途徑，只有引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行歸納和反思才可以讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，更進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。其一，教師要在教學(xué)的過程中積極的引導(dǎo)學(xué)生及時的進(jìn)行分階段、全面化的復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行全面化回顧，包括所涉及的章節(jié)模塊、每個章節(jié)的具體模塊、模塊的具體知識內(nèi)容組成、知識之間的內(nèi)部聯(lián)系等等，對這些內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，全面的強化學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的再理解和再認(rèn)識，有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。其二，在具體的學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生學(xué)會反思，反思自己在課堂的學(xué)法運用、學(xué)習(xí)過程中哪些知識掌握的比較好，哪些知識還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解，同時對解題、做題的具體過程進(jìn)行反思，總結(jié)某一類知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略，當(dāng)然，這些對于小學(xué)生而言要求有些過高，還需要教師積極的給予指導(dǎo)和幫扶，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的反思和歸納能力。

四、引導(dǎo)合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的和同學(xué)進(jìn)行良性互動與交流，在合作中解決學(xué)習(xí)中所遇到的瓶頸環(huán)節(jié)，在交流中不斷的拓展自身的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思路，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》知識內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生對小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的意義、小數(shù)的計算單位等內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)致化的討論和研究學(xué)習(xí)，并以小組為單位進(jìn)行做題練習(xí)，同時讓學(xué)生對做題的過程進(jìn)行分享和交流，一起總結(jié)學(xué)習(xí)成果，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而不斷的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的重視起數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，積極的指引學(xué)生在課堂開展有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重反思和歸納，并積極的和班級學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，有效的提升班級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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