摘要：新課標(biāo)認(rèn)為，所謂的趣味教學(xué)指的是借助游戲的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。但在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生對(duì)語文不感興趣，更有些學(xué)生還有厭學(xué)情緒。所以，怎樣提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好小學(xué)語文的關(guān)鍵。在本文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)提升語文教學(xué)趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);趣味性

新課標(biāo)認(rèn)為，所謂的趣味教學(xué)指的是借助游戲的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。但在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生對(duì)語文不感興趣，更有些學(xué)生還有厭學(xué)情緒。所以，怎樣提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好小學(xué)語文的關(guān)鍵。如下，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)提升語文教學(xué)趣味性的方法。

一、創(chuàng)建趣味情境，提升教學(xué)過程的趣味性

小學(xué)生年齡不大，思維純潔，心智尚未成熟。，所以，他們?cè)诳创?、思考問題時(shí)，帶有很強(qiáng)的局限性，所以，相對(duì)而言，小學(xué)生的可塑性更強(qiáng)。因此，教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題，營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，以更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)某些以愛國為主題的課文時(shí)，教師要將課文進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓小學(xué)生感受到更多愛國人士的颯爽英姿，營造愛國為主的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展愛國教育，支持學(xué)生弘揚(yáng)愛國精神這一傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生的心靈得到洗禮。現(xiàn)在，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，多媒體是營造教學(xué)氛圍的重要方法，教師在創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境時(shí)，可以借助聲像、圖文、視頻等方式將與課文有關(guān)的資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀生動(dòng)的感知課文知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《望天門山》時(shí)，教師可以借助多媒體將一些和課文相關(guān)的素材展示給學(xué)生，讓學(xué)生“身臨其境”感受新的意境，同時(shí)，還可以用排練舞臺(tái)劇的方式，將課文內(nèi)容演示出來，以此拓展學(xué)生的想象力。這一教學(xué)模式，年齡尚小的小學(xué)生更易接受，同時(shí)，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境熏染中，輕松獲取語文知識(shí)。

二、增強(qiáng)語文教學(xué)的形象化和趣味性

小學(xué)生的思維特征是從具體形象思維漸漸發(fā)展成抽象邏輯思維，所以說，抽象思維離不開生活的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，仍具有很強(qiáng)的具體形象性。小學(xué)教師要緊緊結(jié)合這一點(diǎn)，在語文教學(xué)實(shí)踐中使用形象教學(xué)法，以提升語文教學(xué)的趣味性。從本質(zhì)上講，形象教學(xué)是較為直觀的教學(xué)模式，例如：圖片、實(shí)物等。借助形象教學(xué)法，將原本非常抽象的事物展示給學(xué)生，這對(duì)小學(xué)生來講，吸引力非常強(qiáng)，這一教學(xué)方法會(huì)加深學(xué)生對(duì)事物的印象，學(xué)生理解起這些抽象事物來顯得更輕松，比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，為了能讓小學(xué)生更加透徹地理解課文內(nèi)容，教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，可使用繪畫的方法，一下子拉近了學(xué)生和課文之間的距離，讓學(xué)生將課文中所描述的東西畫出來，畫畫的過程也是學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的過程，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，進(jìn)而保證了小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、將日常生活引進(jìn)教學(xué)課堂，以提高課堂教學(xué)的趣味性

在很多小學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)語文的過程就是死記硬背的過程，該過程非?？菰锓ξ?。但是，實(shí)際上語文教學(xué)內(nèi)容大多源自日常生活實(shí)踐，豐富的日常生活才是最具活力的語文教材，現(xiàn)在的小學(xué)語文課本，絕大多數(shù)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活實(shí)踐息息相關(guān)，教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要將這一點(diǎn)充分利用好，將日常生活引進(jìn)教學(xué)課堂，讓小學(xué)生切身體會(huì)到語文的關(guān)聯(lián)性和重要性，相應(yīng)的，生活實(shí)踐可幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容?？梢哉f是一箭多雕。比如說，在學(xué)習(xí)一些和名勝古跡相關(guān)的課文時(shí)，教師先讓去過的學(xué)生說一下自己的親身感受，然后再鼓勵(lì)學(xué)生說一下自己最想去的地方，并闡述想去的理由，如此一來就拉近了課堂和名勝古跡之間的距離，這樣的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生明白生活才是最好的教師。教師可以緊抓此類機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，在日常生活實(shí)踐中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言基本能力。

四、組織相關(guān)活動(dòng)，提升語文教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)的“老師唱獨(dú)角戲”教學(xué)模式，至今仍有很多教師在使用，這一教學(xué)模式中，學(xué)生處于絕對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)。新課改要求一定要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的主人。小學(xué)生之所以可以全身心地投入到某項(xiàng)活動(dòng)中探索新知識(shí)，最主要的原因是他們對(duì)該活動(dòng)有著濃厚的興趣。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助組織知識(shí)競賽、詞語接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在這一教學(xué)過程中加深對(duì)課文知識(shí)的理解，另外還可以拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，幫助學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。比如說，教師可以選一些情感豐富的課文內(nèi)容，讓學(xué)生用角色扮演的方式陳述課文，在這一過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己扮演的角色傾注自己的情感，深入掌握相關(guān)故事情節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的趣味化，另外，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)情感。同時(shí)，教師還可將這一教學(xué)活動(dòng)延伸至課外活動(dòng)中，并借助課外延伸強(qiáng)化語文教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和語文綜合素質(zhì)。借助組織學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更愿意學(xué)、更主動(dòng)學(xué)、學(xué)得更好，這便是新課改對(duì)語文教學(xué)的最高期望。

五、重視細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中體會(huì)語文教學(xué)的趣味性

編入小學(xué)語文課本中的文章，都是專家精挑細(xì)選的，只要認(rèn)真揣摩、用心品味，就能在課文中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到課文美妙有趣的地方。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可將上述亮點(diǎn)視為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，然后分析文中情境，欣賞課文的文學(xué)價(jià)值，切身體會(huì)作者的獨(dú)特韻味，加深學(xué)生對(duì)課文主旨思想的認(rèn)知和理解，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生尋找課文中優(yōu)美的句子，同時(shí)，讓學(xué)生說一說選擇這些句子的原因。然后，結(jié)合學(xué)生的回答，教師進(jìn)行分析總結(jié)，幫學(xué)生理解文中的字、詞、句。對(duì)于回答問題較好的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如在他們的回答問題過程中遇到問題要科學(xué)指導(dǎo)。教師講解課文的細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅可以深入感知作者的思想，同時(shí)，還強(qiáng)化了語文教學(xué)的趣味性。

六、總結(jié)

總前文所述，在語文教學(xué)實(shí)踐中，引用趣味教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不僅可以幫助提升學(xué)生的智力，還可以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：斯琴（1971.03.10-），女，民族：蒙古，籍貫：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，現(xiàn)有職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。