摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于也給予了高度的重視，如何做好幼兒教育工作已經(jīng)成為教育單位十分重要的研究課題之一。因此，本文從尊重幼兒天性的角度出發(fā)，對(duì)促進(jìn)幼兒教育進(jìn)步的實(shí)施路徑進(jìn)行了詳細(xì)的介紹與說明。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒天性;行為習(xí)慣

新形勢(shì)下的幼兒教育工作，要求教育工作者充分尊重幼兒的天性，加深對(duì)于幼兒思維特點(diǎn)與行為習(xí)慣的了解，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的制定教育方案，進(jìn)一步提升幼兒教育工作質(zhì)量，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1幼兒天性的內(nèi)涵

所謂天性，可以具體概括為人所表現(xiàn)出來的自然性，人的發(fā)展必然有一定的自然規(guī)律，“他還有一切人體結(jié)構(gòu)中存在的東西、一切與生俱來的東西、一切遺傳的東西”。對(duì)幼兒的自然性進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究，是幼兒教育工作者的一項(xiàng)主要任務(wù)[1]兒的天性如同一顆植物的種子，雖然種子的外觀與植物長成后的外觀完全不同，但特定種類的植物種子所長出來的植物卻是固定的。由此可知，種子中必然蘊(yùn)含著植物生長的一般規(guī)律。對(duì)于幼兒教育來說，為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，必然要實(shí)施科學(xué)有效的教育，而所采用的教育策略則必須嚴(yán)格根據(jù)幼兒成長的一般規(guī)律進(jìn)行制定。

2尊重幼兒天性發(fā)展

尊重幼兒天性發(fā)展，要求幼兒教育工作者在日常的教育工作中嚴(yán)格遵循幼兒心理發(fā)育和身體成長的自然法則，全方位促進(jìn)幼兒的健康成長，使幼兒的各項(xiàng)能力和各種器官得到全面的發(fā)展，進(jìn)而成長為一個(gè)身體與智能健全的人，即一個(gè)名副其實(shí)的人[2]。由此可知，自然法則是實(shí)施幼兒教育工作的最高綱領(lǐng)，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)幫助幼兒排除各種社會(huì)上流行的負(fù)面思想，將人性的光輝面以及人類社會(huì)的積極面展現(xiàn)給幼兒，促使幼兒自身從天性的角度出發(fā)對(duì)各種正面的社會(huì)現(xiàn)象加以理解，形成共鳴，最終產(chǎn)生模仿與學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

3在幼兒教育中尊重幼兒天性的重要意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育是終身教育和基礎(chǔ)教育的奠基階段，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的角度出發(fā)，遵循因地制宜的有關(guān)原則全面落實(shí)素質(zhì)教育，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為一種典型的基礎(chǔ)性教育，幼兒教育不應(yīng)當(dāng)被作為升學(xué)的工具與跳板，而是要將其看作為幼兒成長過程中必不可少的成長階段。

4幼兒教育普遍存在的問題

當(dāng)前我國許多幼兒教育機(jī)構(gòu)普遍存在違背幼兒天性的教學(xué)方法，沒有對(duì)幼兒天性給予足夠的重視[3]。一些幼兒園出于市場利益的考慮，制造各種招生噱頭，完全沒有考慮到幼兒成長階段最為基礎(chǔ)的教育需求，幼兒教育小學(xué)化的問題日益嚴(yán)重，并且已經(jīng)成為一種比較頑固并且普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。

5尊重幼兒天性發(fā)展，促進(jìn)幼兒教育進(jìn)步的實(shí)現(xiàn)路徑

游戲是幼兒教育工作的主要內(nèi)容之一，“愛玩”是幼兒的天性，幼兒身心與智慧的發(fā)展離不開游戲，游戲?qū)τ谟變菏澜缬^的形成有著不可替代的促進(jìn)作用。因此，幼兒教育機(jī)構(gòu)也普遍以游戲?yàn)榻逃侄螢橛變赫故靖鞣N知識(shí)與觀念。也就是說，在幼兒的世界中，游戲即是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即是游戲。

5.1尊重幼兒的游戲是

然而，從大人的角度來看，學(xué)習(xí)和游戲又是一對(duì)針鋒相對(duì)的矛盾。造成這種觀念差別的原因在于，幼兒以游戲?yàn)槟康?，知識(shí)只是游戲的副產(chǎn)品。大人則以學(xué)習(xí)為目的，游戲只是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的工具與手段。從幼兒天性以及人類普遍自然特性的角度來看，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的看法實(shí)際上是完全正確的，而大人則是出于功利角度的考慮，將學(xué)習(xí)與游戲分開來看，這也是許多兒童在進(jìn)入初中之后愈發(fā)感到學(xué)習(xí)枯燥無味的主要原因之一[4]。因此，為了充分體現(xiàn)出對(duì)于幼兒天性的尊重，幼兒教育機(jī)構(gòu)工作人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲的內(nèi)容、環(huán)節(jié)與流程進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，將幼兒所需要接受的有關(guān)知識(shí)融入到游戲之中，使幼兒在享受到游戲快樂的同時(shí)也獲取相應(yīng)的知識(shí)。

5.2培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒教育工作者的核心任務(wù)。由于幼兒對(duì)于事物的理解能力較差，需要教師在日常工作中付出更多的努力和耐心。比如，幼兒時(shí)期的孩子不懂得為什么“對(duì)人要有禮貌”，教師應(yīng)當(dāng)多次告誡幼兒見到大人要打招呼，在打招呼時(shí)直呼其名就是不禮貌，見到老師要問好，放學(xué)要說再見，如果沒有向老師、同學(xué)問好就是不禮貌的。幼兒教師不僅要反復(fù)的為幼兒進(jìn)行說明與提醒，同時(shí)也要在日常生活與工作中為幼兒提供良好的示范，幫助幼兒不斷形成認(rèn)識(shí)、加深印象。幼兒教師還應(yīng)當(dāng)做好與家長之間的溝通工作，與幼兒家長一同努力對(duì)幼兒的日常生活習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的相互配合，全面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。教師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強(qiáng)家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼。教師首先要做到自己與其他教師之間要和睦相處，對(duì)家長要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待;在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)。

6結(jié)束語

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入到教育事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，新形勢(shì)下的幼兒教育工作，要求幼兒教育工作者進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于幼兒天性的研究力度，將相關(guān)的研究結(jié)果積極應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)以往教育工作中長期存在的不足進(jìn)行全面的總結(jié)與分析，將各方面的研究結(jié)果積極應(yīng)用于教育模式的改革中，很豐富幼兒課堂教學(xué)手段，最大程度上提升幼兒的綜合素質(zhì)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振宇，秦光蘭，林炎琴.為幼兒教育發(fā)現(xiàn)中國兒童，為兒童創(chuàng)辦中國幼兒教育——紀(jì)念陳鶴琴先生誕辰125周年[J].學(xué)前教育研究，2018，01：113-114

[2]崔愛林.尊重天性發(fā)展自然──論盧梭的自然教育思想在幼兒教育中的地位[J].學(xué)前教育研究，1997，01：112- 114.

[3]韋甜.保護(hù)童真童趣，共建美好未來——幼兒園家園合作策略淺析[J].課程教育研究，2019，04：143-144.

[4]苑海燕.新時(shí)期遼寧省城市3～6歲幼兒家庭教育的問題與困惑解析[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，1905： 614-618.

作者簡介：馬藝文（1993.1-），女，漢，出生地：遼寧省大連莊河市，職位：教師，職稱、研究方向：二級(jí)教師 幼兒天性發(fā)展。