賴增潤(rùn)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性和空間性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、理解能力和想象能力有著較高的要求，教學(xué)兩個(gè)方面都具有一定的挑戰(zhàn)性，倘若沒(méi)有合適的教學(xué)手段，則會(huì)對(duì)那些數(shù)學(xué)素質(zhì)較低的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難，從而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，基于此，本文介紹了一種體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，以實(shí)例來(lái)解析體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)枯燥和抵觸的心理，也更愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升了他們的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)案例

體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是學(xué)生親身經(jīng)歷，實(shí)地觀察、操練、領(lǐng)悟周圍的事物，進(jìn)而認(rèn)識(shí)某些數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握某些數(shù)學(xué)技能，養(yǎng)成某些數(shù)學(xué)習(xí)慣，乃至形成某些數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和觀念。因此，學(xué)生只有在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，才能感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一、以游戲?yàn)檩d體的數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)將抽象的邏輯思維運(yùn)算以形象具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景緊密聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生更快理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在游戲當(dāng)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能。例如，在教學(xué)“加與減”課程時(shí)，就可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生探索欲強(qiáng)的心理特征設(shè)計(jì)出一節(jié)游戲課程，學(xué)生在游戲中探索體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的名字叫做“尋找小伙伴”，首先，在每一輪游戲開始前班級(jí)中每名學(xué)生都會(huì)來(lái)到講臺(tái)前抽取20以內(nèi)的數(shù)字紙牌，學(xué)生可以在開始前的教室內(nèi)自由行走，然后教師會(huì)公布每一輪游戲的運(yùn)算方式，即加法與減法，并且同時(shí)宣布一個(gè)隨機(jī)數(shù)字，最后再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由配對(duì)，運(yùn)算的結(jié)果正好要等于教師所說(shuō)的數(shù)字則是成功的找到了“小伙伴”，在班級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾輪的嘗試熟悉規(guī)則以后，教師則去掉加法與減法的要求，學(xué)生可以自行通過(guò)加法和減法的運(yùn)算得到公布的數(shù)字結(jié)果。為了進(jìn)一步的激烈學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和熱情，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于配對(duì)伙伴較多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)，起到激勵(lì)其他學(xué)生的作用。在這種體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的小學(xué)生也積極的參與其中，甚至有的學(xué)生“配對(duì)”成功以后激動(dòng)的相互擁抱。所以，這種以游戲?yàn)檩d體的體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)方法，不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加了他們主動(dòng)思考和動(dòng)腦能力，而且在學(xué)生間的互動(dòng)中增添了友誼。

二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)場(chǎng)景

所謂生活處處皆學(xué)問(wèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與生活聯(lián)系還是比較緊密的，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是從生活當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的，這就為創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)場(chǎng)景提供了便利。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)教學(xué)中與生活有關(guān)的內(nèi)容開展體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充滿生活趣味的數(shù)學(xué)課堂，獲得良好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，做到能夠在學(xué)習(xí)完相關(guān)數(shù)學(xué)課程之后實(shí)際的運(yùn)用到生活當(dāng)中，培育出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教學(xué)“年、月、日”這節(jié)課程時(shí)，教師首先可以詢問(wèn)學(xué)生自己的生日，大部分學(xué)會(huì)回答出來(lái)，從而引入學(xué)習(xí)主題，然后教師進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們知道一周有幾天嗎、一個(gè)月有幾周嗎和一年有多少個(gè)月份”此時(shí)學(xué)生可能回答不出來(lái)，教師此時(shí)拿出日歷，逐月翻看給學(xué)生觀看，并告訴學(xué)生我們生活當(dāng)中過(guò)的每一天都會(huì)在這里出現(xiàn)，這里面蘊(yùn)含著非常豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)查看日歷體驗(yàn)到其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)“千克、克、噸”這節(jié)課程時(shí)，為了使學(xué)生深入形象的理解概念和他們之間的關(guān)系可以在課堂當(dāng)中開展教學(xué)小實(shí)踐，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的生活知識(shí)來(lái)開展，教師可以將一件便攜式的電子秤帶入課堂，通過(guò)稱量不同物品的重量來(lái)直觀的展示給學(xué)生1克、10g、100g和500g分別有多重，對(duì)于較大的單位可以用學(xué)生的取整體重來(lái)說(shuō)明，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，衡量不同物品的重量，同時(shí)班級(jí)學(xué)生可以自行組織到一起湊出1000g的體重總重量，通過(guò)這些體驗(yàn)式的手段使學(xué)生對(duì)于這些重量單位有了直觀形象化的理解。并且教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，在生活當(dāng)中什么樣的物體會(huì)用到“千克、噸”這種較大的重量單位，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。

三、數(shù)學(xué)課堂上加互動(dòng)交流

在數(shù)學(xué)課堂上不僅需要教師對(duì)學(xué)生細(xì)心的講解，更為重要的是需要通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)感，將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體說(shuō)來(lái)，建立小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師布置教學(xué)任務(wù)，小組成員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐，給予他們自由發(fā)揮和主動(dòng)探究的空間與時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步，教師只需要在學(xué)生出現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)給予指導(dǎo)性意見。例如，在教學(xué)“測(cè)量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以使學(xué)生以小組為單位對(duì)教室內(nèi)的物品展開實(shí)際的測(cè)量，如，桌子、椅子、黑板的長(zhǎng)度，從而讓學(xué)生在合作中加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)可以從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，但是這種教學(xué)模式需要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)制定教學(xué)策略，具有一定的難度，需要教師自身不斷提高教學(xué)水平和擴(kuò)展教學(xué)視野，掌握好整體的教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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