吳雷

摘要：微課是近幾年在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較廣泛的一種教學(xué)手段。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師合理地運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效提升信息技術(shù)課堂的吸引力，增加課堂感染力，讓學(xué)生可以積極自主地參與到信息技術(shù)的探究與學(xué)習(xí)中來(lái)，以此保證學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。本文將進(jìn)一步的探究微課在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用，以此為高中信息技術(shù)教學(xué)更高效地開(kāi)展開(kāi)辟出一條新的教學(xué)途徑，保證高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù);教學(xué)探究

微課在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，主要是將教學(xué)內(nèi)容融入到精小簡(jiǎn)短的視頻中展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)可以在學(xué)生注意力高度集中的階段將知識(shí)傳授給學(xué)生，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師合理的利用微課進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，不僅能提升學(xué)生在課堂上的參與程度，還可以從一定程度上減輕自身的教學(xué)壓力，這樣教師就能夠有更充足的精力投入到信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新中來(lái)，以此保證高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

1 利用微課創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

教師直接給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的自主思考能力沒(méi)辦法得到有效培養(yǎng)，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理的利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂教學(xué)情境，就可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此加快學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成與自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)必高一修一《網(wǎng)上道德規(guī)范》一課時(shí)，教師在教學(xué)前就可以提前利用信息技術(shù)將病毒入侵電腦的過(guò)程制作成有趣的微課動(dòng)漫課件，在課堂上通過(guò)微課課件的播放來(lái)吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到人們?cè)谙硎苄畔⒓夹g(shù)所帶來(lái)的便利條件的同時(shí)也面臨著嚴(yán)重的信息安全問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望，以此保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生接下來(lái)更高效地開(kāi)展課堂探究創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。

2 利用微課突破信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有效地突出，讓學(xué)生快速的明確自己的學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)合理的使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)也能緩解老師的教學(xué)壓力，讓教師在課堂上有更充沛的精力對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性地教學(xué)指導(dǎo)，以此推動(dòng)高中信息課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)高一選修二《視頻的采集》一課時(shí)，教師在教學(xué)前就可以將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)聲會(huì)影的基本使用與視頻信息加工的流程錄制成微課視頻，在微課視頻錄制過(guò)程中教師一定要將課堂的難點(diǎn)提取視頻與時(shí)間軸模式的合成進(jìn)行重點(diǎn)講解，以促使學(xué)生在觀看過(guò)程中可以快速的抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后教師再根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易理解的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。這樣的教學(xué)可以節(jié)省出大量的課堂時(shí)間方便教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生針對(duì)性地教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)消化課堂知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

3 利用微課滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與思維方式不同，所以他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)待知識(shí)的掌握程度也會(huì)存在相應(yīng)的差異。而微課在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用就非常方便學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的探究與學(xué)習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以保證班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)高一必修一《信息資源管理的方式方法》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以將課堂上的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)錄制成微課視頻，在課堂教學(xué)過(guò)程中將微課視頻發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主地觀看，了解當(dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法、各種方法的特點(diǎn)、各種信息資源管理方法的合理性以及如何根據(jù)需求選擇合適的資源管理方法。在學(xué)生觀看完微課視頻以后教師在引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂練習(xí)任務(wù)，對(duì)于一些理解能力稍弱層次的學(xué)生，他們?cè)谌蝿?wù)完成過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)他們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)微課視頻的觀看進(jìn)行解決，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力的有效培養(yǎng)。通過(guò)利用微課方便反復(fù)觀看的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，可以滿足班級(jí)不同水平層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，促使班級(jí)整體課堂學(xué)習(xí)效率得到有效地提升，進(jìn)而保證高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師合理的運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師有更充足的精力對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以此保證學(xué)生通過(guò)高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田曉朋.基于微課的高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2017（20）.

[2] 張小艷.基于微課的高中信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建[J].中小學(xué)電教，2017（12）.

[2] 李克琳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2017（12）.