方麗丹

摘要：現(xiàn)如今的高校教育發(fā)展，必須從長遠的角度來完成，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的、灌輸式的教學方法來完成，不僅無法取得突出的成果，還會造成很多的缺失和疏漏現(xiàn)象。應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，是比較有效的措施、方法，其能夠在很大程度上，提高教學的效率、質量，促使各方面的教育工作安排，進行良好的改進。值得注意的是，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的操作，要堅持在可靠性、可行性方面更好的鞏固。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：應用人才;培養(yǎng);高校;英語;教學

現(xiàn)如今的高校教育，必須從素質的角度來出發(fā)，并且在教學的方式上，要保持足夠的有效性。應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，是目前比較值得推廣的手段，而且能夠在系列不足的處置過程中，從根源上妥善的解決，不會造成嚴重的挑戰(zhàn)。應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學過程中，需要堅持站在學生的角度來出發(fā)，加強師生溝通，針對學生的能力，進行良好的培育。

一、應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學問題

（一）教學態(tài)度不端正

現(xiàn)如今的應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，雖然持續(xù)了很長時間，但是部分區(qū)域在該項措施、方法的應用上，并沒有從長遠的角度來出發(fā)，反而是按照固定的思路來實施，表面上能夠取得按部就班的效果，實際上根本達不到預期要求，而且在教學的綜合成就上，并不能得到突出的成績，后續(xù)教育工作的安排，難以取得良好的效果。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為教學態(tài)度不端正的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的過程中，部分教師，并沒有與學生開展積極的溝通、交流，大部分情況下，依然采用傳統(tǒng)的教學方法來實施，表面上能夠取得一定的成績，但是對于學生的長遠發(fā)展，未產生良好的推動效果。第二，教學態(tài)度不端正的情況下，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的各項任務，難以在前后銜接方面，按照科學的方式來轉變，并且對于人才的培養(yǎng)過于單一，因此導致后續(xù)教學的執(zhí)行，陷入到較大的困境。

（二）教學體系不健全

從客觀的角度來分析，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，已經處于非常重要的階段，如果沒有在自身的體系上良好的健全，則有很大的概率，導致未來的教學遭遇到較大的輿論壓力。分析認為，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的體系不健全，主要是集中在以下幾項內容上：第一，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，沒有對學生的特長、興趣開展良好的培育。例如，部分院校在日常的教育工作中，完全是通過強制性的措施、方法來完成，不僅沒有得到學生的歡迎，還出現(xiàn)了較多的師生矛盾、沖突現(xiàn)象，這就很容易導致應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，得不到應有的成績。第二，教學體系不健全的狀況下，人才培育理念和方向，都會出現(xiàn)較為嚴重的偏差，并且在學生的實力增長上，不滿足就業(yè)的要求，甚至是出現(xiàn)了理論、實踐的脫節(jié)現(xiàn)象。所以，我們在應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的過程中，需要在自身的體系上不斷健全。

二、應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的改革對策

（一）端正教學態(tài)度

從主觀的角度來分析，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學工作的開展，必須在不同的角度來良好的完善，尤其是對自身的教學態(tài)度，一定要做出良好的端正，這樣才能在系列不足的解決上，不斷的取得更好的效果。第一，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的初期階段，需要教師參與相關的培訓，要讓教師按照新的理念、新的方法開展教學，減少經驗模式下的強制性灌輸策略，最大限度的幫助學生，在自身的成長、進步上，得到較多的參考和指導，在相互溝通、相互協(xié)調上，獲得較大的進步。第二，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的模式，一定要對學生的興趣、特長良好的培養(yǎng)。在高校教學過程中，不同學生的觀點表現(xiàn)出很大的差異性，需要對學生的優(yōu)勢、劣勢有一個充分的了解，而且在利用優(yōu)勢、彌補劣勢上投入更多的努力，幫助學生在英語的學習過程中，獲得階段性的進步，這樣才能在未來的發(fā)展上，不斷的獲得更高的成就。

（二）完善教學體系

就應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學本身而言，雖然在可靠性、可行性方面較高，但是自身的教學體系，還是需要不斷的完善，該方面的內容，能夠對未來的人才培育，產生特別大的影響，不能表現(xiàn)出任何的放松，否則肯定會導致接下來的教育工作，出現(xiàn)較多的漏洞。第一，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的開展過程中，需要在相關的技術措施上良好的引入。例如，信息化教學、多媒體教學，都可以推動應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的綜合進步，而且在各項不足的彌補上，能夠按照正確的思路和方法來完成，綜合性的教育內容安排，能夠取得較好的成績。第二，教學體系的完善，還必須加強學生的科學評價，觀察他們在知識的學習和掌握上，是否能夠從正確的路線來出發(fā)，針對錯誤的學習思想、學習理念，開展及時的糾正。第三，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的實踐鍛煉，必須不斷的豐富，尤其是對生活、就業(yè)當中的應用方式，開展不斷的融合。

（三）加強教學管理

通過對上述幾項措施良好的應用，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的很多問題，都能夠在解決的過程中，按照針對性的方式來完善，而且沒有造成嚴重的不足。未來，應繼續(xù)在教學管理上不斷的強化，要堅持對多方面的內容，開展合理化的轉變。首先，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的開展，要求在初期、中期、后期，進行階段性的成績統(tǒng)計分析，觀察學生成績浮動、下滑的主要原因，而且在具體的應對過程中，要通過科學的方案來轉變，這樣才能在學生的能力改善上，不斷的取得更好的效果。其次，教學管理的加強，要循序漸進的開展。例如，當教學成績不理想的情況下，不僅要從學生身上尋找原因，更加需要從教師身上了解原因，這樣能夠對未來的教育發(fā)展，提供更多的保障，而且在教學的可靠性、可行性方面，能夠得到大幅度的提升。第三，應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學的管理工作，必須遵循國家的相關規(guī)范、標準，不能采取極端的措施來完成，這樣很容易導致應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，走向偏差的路線。

總結：

我國在應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學方面，能夠選用科學的理念、方法來完成，很多教育工作任務的安排、實施，都可以取得非常好的效果，而且沒有造成嚴重的缺失、疏漏現(xiàn)象。未來，應繼續(xù)對應用人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學，開展深入的研究，堅持對教學的可靠性、可行性做出大幅度的提升，為國家的人才培育，努力做出更加卓越的貢獻，推動教學行業(yè)的深入變革。

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