常玉梅

摘要：高中語文的知識體系相對復(fù)雜龐大，包含了大量的經(jīng)典著作以及古詩詞等文本素材，各類語文知識的學(xué)習(xí)理解難度較大，同樣其學(xué)習(xí)對學(xué)生語文知識積累水平的提升、閱讀理解能力的增強、文學(xué)創(chuàng)作能力的提高都有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)好高中語文則是一個長期的積累過程，這需要學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，在課后進(jìn)行拓展延伸的探究學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的語文核心素養(yǎng)。本文就高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;學(xué)習(xí)方法;積累整合;技巧探索

引言：

高考是學(xué)生人生中面臨著的第一個轉(zhuǎn)折點，而語文則是高考中的重點高分值科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會面臨著較大的壓力，加之高中語文學(xué)科的知識體系較為龐大，涉及到了多個領(lǐng)域的知識，包含了大量的優(yōu)秀著作以及文言文知識，想要取得較為理想的高考語文成績，就需要學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法以及不斷的積累學(xué)習(xí)。只有科學(xué)合理的積累學(xué)習(xí)策略才能夠保證學(xué)生快速地適應(yīng)多樣化的語文知識，鞏固之前學(xué)過的語文知識并形成完整的語文知識體系，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、高中語文學(xué)習(xí)方法的探索分析

語文在我國教學(xué)體系中一直占據(jù)著重要的教學(xué)地位，其學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，還有利于學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚?？梢哉f，語文是我國數(shù)千年優(yōu)秀文化的積淀和結(jié)晶，本身包含了大量的人文情感素材以及各類的優(yōu)秀著作，學(xué)習(xí)理解難度較大，需要學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法：

1.注重課前準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏較快，學(xué)業(yè)量較大，僅僅依靠課上的學(xué)習(xí)時間無法滿足學(xué)生日益增長的文化需求，教師也無法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，因此高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容是濃縮和精簡的，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力有著較高的要求。為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對于語文課堂教學(xué)的內(nèi)容有著初步的了解，可以節(jié)省語文課堂教學(xué)資源和時間，從而構(gòu)建高效的高中語文課堂。

首先，學(xué)生在課堂開始前，充分做好課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)所蘊含的知識點，明確難點和重點，對于不理解的地方應(yīng)該明確標(biāo)注出來，從而帶著問題進(jìn)入課堂，這種學(xué)習(xí)模式不僅具有良好的學(xué)習(xí)效果，而且還大大提升了自己的學(xué)習(xí)能力。其次，對于同一類型的知識點和文章，學(xué)生還可以對其分項列表，通過預(yù)習(xí)，總結(jié)出不同文章之間的相同點和不同點，這對于學(xué)生的課堂聽講、課后復(fù)習(xí)都有一定的作用;學(xué)生還應(yīng)該及時的將同一單元中的疑難問題整理出來，在課堂聽講中再有針對性的尋找答案，這種分類總結(jié)的學(xué)習(xí)手段和方式能夠加深學(xué)生對單元各科的理解，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.注重基礎(chǔ)知識整合，總結(jié)和分析學(xué)習(xí)方法

首先，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分階段給自己定下學(xué)習(xí)任務(wù)，督促自己加強對基礎(chǔ)知識的積累和整合。其次，高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生還應(yīng)該掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，通過日積月累，長期堅持完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，才會取得水到渠成的效果，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)新知識的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)中所遇到到一些好的句子、優(yōu)美內(nèi)容和文章進(jìn)行不斷的積累和整合，時間長了，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)積累了許多知識。最后，閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，通過不斷閱讀一些好書，并且在閱讀的過程中做好讀書筆記、優(yōu)美文段的摘抄，久而久之，就會達(dá)到腹有詩書氣自華的境界。

3.加強教學(xué)的生活化，促進(jìn)語文應(yīng)用意識發(fā)展

語文是一門與生活密切相關(guān)的課程，所以語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用生活元素，通過與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，來獲得更好的學(xué)習(xí)效果;老師在教學(xué)中，也應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到，語文知識與生活是息息相關(guān)的。其次，語文學(xué)習(xí)中，快速閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過快速閱讀來培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的感覺，這在無形之中還能夠激發(fā)學(xué)生的右腦潛能，對于提升語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。而且在多年的教學(xué)實踐中，許多老師已經(jīng)形成了系統(tǒng)的快速閱讀教學(xué)體系，在閱讀中通過不斷提速，能夠提升學(xué)生的整體感知、理解記憶，還可以大大提高注意力的集中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中消除其他雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

4.激發(fā)學(xué)生探究意識，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣

探究性學(xué)習(xí)模式下，老師應(yīng)該把課堂上的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。特別是語文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式的靈活應(yīng)用對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有顯著意義，從而使得高中語文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式下的束縛，改變過去學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生通過自主努力、自主探索來發(fā)掘生活中所蘊藏的新知識，從而真正體現(xiàn)出課堂上研究型學(xué)習(xí)的理念，加深學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識和了解。

二、高中語文積累學(xué)習(xí)的重要意義

1.積累是重要的學(xué)習(xí)態(tài)度

對于學(xué)生而言，積累學(xué)習(xí)對于其語文學(xué)習(xí)成效十分重要;在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要作用。所以在語文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，保證自己掌握知識的同時，也能夠?qū)τ行У闹R進(jìn)行梳理和整理。其次，學(xué)習(xí)方法的探索也是一個積累的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有效的探索和整合，從而豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，優(yōu)化語文知識學(xué)習(xí)體系;再者，有效的積累對于后期的應(yīng)用也具有不可替代的作用，只有通過不斷的積累實現(xiàn)知識儲備的不斷豐富，才能夠最終實現(xiàn)綜合能力和綜合水平的提升。

2.學(xué)習(xí)方法的探索和積累是知識的學(xué)習(xí)過程

高中語文學(xué)習(xí)中，語文學(xué)科的知識點比較繁雜，所以要想真正做好語文學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的整合和積累習(xí)慣。對于學(xué)生而言，對于知識的積累是一個拓展的過程，老師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的過程意識，在教學(xué)中，保證學(xué)生掌握知識的同時，也逐漸養(yǎng)成積累習(xí)慣意識，加強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的積累，只有保證知識儲備到達(dá)某一程度時，才可以實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。其次，有效的選擇學(xué)習(xí)方法是還是促使學(xué)習(xí)積累取得良好效果的重要方式，學(xué)習(xí)方法的積累也是獲取語文知識的一種有效模式，通過觀察、分析、歸納、總結(jié)等步驟，來真正實現(xiàn)知識的掌握，以及學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上言之，高中是學(xué)生知識提升以及能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，語文作為高中教學(xué)中的重點學(xué)科，其學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響作用，為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際狀況制定針對性的學(xué)習(xí)方案和計劃，不斷的積累學(xué)習(xí)整合自身的語文知識體系，全面提高自身的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禮.高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)探究[J].才智，2018 （03）：61-62.

[2]張玉梅.高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)研究[J].中國校外教育，2016（18）：60.

[3]黃金建.高中語文小組合作學(xué)習(xí)方法及其有效性研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（04）：42-43.

[4]朱玲玲.新課改背景下高中語文學(xué)習(xí)“方法”論[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2014（08）：125-126.