楊步福

摘要：在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需求，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)活動，為打造師生互動式課堂奠定良好的基礎(chǔ)。文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的重要性和具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)高年級;學(xué)習(xí)動力;教學(xué)策略

所謂興趣是最好的老師。當(dāng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識產(chǎn)生興趣之后，就會有效調(diào)動自己的學(xué)習(xí)思維，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在目前的小學(xué)中高年級課堂上，仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的狀況，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)效率低下。為了有效突破這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)現(xiàn)狀

圍繞目前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，長期處于被動學(xué)習(xí)狀況。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往將自身置于教學(xué)主體地位，按照自己的教學(xué)計劃組織教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的現(xiàn)實需求，導(dǎo)致學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維無法得到充分發(fā)揮。

二是，教師對新課程改革理念和素質(zhì)教育教學(xué)要求落實不足。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，雖然有部分教師意識到了教學(xué)改革的重要性，但由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，導(dǎo)致很多新型教育理念和教育模式，無法充分應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，影響到了最終的教學(xué)效果。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極采取措施進(jìn)行改革，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，打造高效化的課堂。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的重要性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維能夠得到充分發(fā)揮，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是促進(jìn)新課程改革目標(biāo)得以順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。同時，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力時，就能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)，如此對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展非常有利?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的策略

（一）多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，各學(xué)科教學(xué)也開始利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)活動中，教師通過對多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍。因為小學(xué)生對多媒體技術(shù)這種新事物有著極大的興趣，因而在多媒體課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能夠得到有效激發(fā)，如此對于打造高效的課堂非常有利。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”這部分知識點的過程中，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些常見的條形統(tǒng)計圖（如學(xué)生男女生總數(shù)條形統(tǒng)計圖、我國人口分布狀況條形統(tǒng)計圖、全部學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)成績條形統(tǒng)計圖等等），讓學(xué)生能夠直觀地了解到條形統(tǒng)計圖的特征，并且借助自己的理解，把握條形統(tǒng)計圖應(yīng)用方法，促使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題。

（二）問題化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

問題化教學(xué)指的是：教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計相應(yīng)的問題教學(xué)情況，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，能夠展開深入的思考，從而加深對問題的理解，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時，在思考問題和分析問題的過程中，學(xué)生充滿的學(xué)習(xí)動力，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力非常有利。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對問題化教學(xué)的合理應(yīng)用。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分知識點的過程中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計如下問題化教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的相關(guān)知識，根據(jù)你們的理解，能發(fā)現(xiàn)長方形、正方形與長方體、正方體之間的區(qū)別與聯(lián)系嗎？

生：長方形、正方形是平面圖形，長方體和正方體是立體圖形。

師：很好，你們發(fā)現(xiàn)了它們之間的區(qū)別，那能否有同學(xué)告訴老師，它們之間是否存在聯(lián)系呢？

生1：長方體是由六個長方形（相對面的長方形大小相等）組成。

生2：正方體是由六個相同的正方形組成。

師：那我們能否借助長方形和正方形面積計算方法，推算長方體和正方體的面積計算公式嗎？

……

在上述教學(xué)案例中，教師借助層層遞進(jìn)的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維被有效調(diào)動，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教師在授課過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，成為主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的主體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生獲得全面、健康發(fā)展。

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