張發(fā)政

摘要：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的關(guān)鍵階段，所以，在這一階段當(dāng)中養(yǎng)成的某種習(xí)慣將會對學(xué)生未來產(chǎn)生影響。所以，老師需要認(rèn)識到自身工作重要性，在養(yǎng)成彝漢雜居小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣當(dāng)中發(fā)揮重要作用。因為彝漢雜居小學(xué)生年齡較小，喜歡模仿。所以，老師需要對自身日常生活行為舉止與衛(wèi)生行為等進(jìn)行規(guī)范?？梢圆扇∽屝W(xué)生學(xué)會識別不衛(wèi)生行為、樹立小學(xué)生衛(wèi)生意識、構(gòu)建衛(wèi)生制度、老師樹立榜樣等方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，從而為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：彝漢雜居；小學(xué)生；衛(wèi)生習(xí)慣

教育的最終目的就是促進(jìn)小學(xué)生未來更好發(fā)展，使小學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果小學(xué)生一旦養(yǎng)成某種習(xí)慣，那么無論是在日常學(xué)習(xí)中還是生活當(dāng)中，都會在無形之中遵循這一習(xí)慣。尤其是在小學(xué)階段如果養(yǎng)成良好習(xí)慣，那么將會促進(jìn)小學(xué)生更好發(fā)展，但是如果養(yǎng)成壞習(xí)慣，那么將會對小學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生制約。我國彝漢雜居區(qū)因為特別的地理環(huán)境與歷史環(huán)境，從而形成特殊的鄉(xiāng)村聚落，并且彝漢雜居擁有獨(dú)特的文化特色。如何做好彝漢雜居小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是人們面臨的一個重要問題。所以，本文將針對彝漢雜居小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行闡述。

一、讓小學(xué)生學(xué)會識別不衛(wèi)生行為

在彝漢雜居小學(xué)生群體當(dāng)中，無論是小學(xué)生的思想還是心智都沒有達(dá)到成熟階段。所以，小學(xué)生無法區(qū)分某些不衛(wèi)生行為。而也是因為這一點(diǎn)，老師需要讓小學(xué)生識別不衛(wèi)生行為就更加簡單，讓小學(xué)生知道不衛(wèi)生行為帶來的危害。例如，小學(xué)生無論是吃飯前還是玩耍后沒有洗手的習(xí)慣，那么老師可以找準(zhǔn)時機(jī)，告訴小學(xué)生不洗手的危害，手部會有各種各樣的細(xì)菌，對小學(xué)生身體造成危害。如果在小學(xué)生手很臟的情況下揉眼睛、抹臉或者摸嘴巴，那么老師需要告訴小學(xué)生，手上的細(xì)菌會通過摸嘴巴、揉眼睛等行為跑入到肚子當(dāng)中，大量細(xì)菌在肚子當(dāng)中會產(chǎn)生肚子疼癥狀。如果條件允許情況下，老師可以利用多媒體向小學(xué)生播放細(xì)菌的視頻或者圖片。讓小學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌是怎樣進(jìn)入到器官或者肚子當(dāng)中，認(rèn)識到細(xì)菌對人體產(chǎn)生的危害。如果小學(xué)生在上完廁所后不洗手，那么需要告訴小學(xué)生如果手上占有糞便或者尿液，細(xì)菌會跑到身上[1]。在日常生活中，老師需要對小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行觀察，從而找準(zhǔn)機(jī)會向小學(xué)生講解哪些是不衛(wèi)生的行為習(xí)慣，也讓小學(xué)生明確不衛(wèi)生習(xí)慣帶來的危害，從而在日后生活中避免不衛(wèi)生習(xí)慣。

二、樹立小學(xué)生衛(wèi)生意識

如果想要彝漢雜居小學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，需要樹立小學(xué)生的衛(wèi)生意識。要讓小學(xué)生從根本上認(rèn)識到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓小學(xué)生在良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主體地位，切不可使小學(xué)生處于被動地位，那么良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成將會更加困難。如果強(qiáng)迫小學(xué)生堅持做某一件事情，可能短時間內(nèi)小學(xué)生能夠堅持，但是長期堅持卻是無法保障。所以，想要小學(xué)生長期堅持某一件事情，需要讓小學(xué)生知道為什么要做這件事情，做這件事情的根本目的是什么。這樣小學(xué)生才能夠從內(nèi)心接受，積極主動完成某件事情，并長期堅持下去。而養(yǎng)成小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣也是如此，需要讓小學(xué)生意識到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要作用，從而樹立衛(wèi)生意識，避免不衛(wèi)生行為。因為小學(xué)生能力有限，所以，老師可以采用更為直觀的方式，例如，播放視頻、播放圖片等形式，向小學(xué)生講解講衛(wèi)生的重要作用，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣能夠為小學(xué)生自身帶來怎樣的好處[2]。除此之外，還可以采用兒歌或者順口溜形式，例如，“拍手歌”等，這樣不僅能夠調(diào)動小學(xué)生的興趣，還方便小學(xué)生記憶。而且通過兒歌或者順口溜的方式小學(xué)生更容易接受，相較于生硬的傳授這種方式效果更佳。

三、構(gòu)建衛(wèi)生制度

在日常生活中以及小學(xué)生當(dāng)中，老師會對養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)教室清潔、不可隨地吐痰不可隨地扔垃圾反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但是，由于彝漢雜居小學(xué)生年齡較小，沒有較強(qiáng)自控力。所以，盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，仍然會犯此類錯誤[3]。小學(xué)生對養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣以及保護(hù)環(huán)境等沒有明確認(rèn)識，所以，針對這種情況，為養(yǎng)成彝漢雜居小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，老師需要在班級內(nèi)構(gòu)建相應(yīng)的衛(wèi)生制度，利用制度對小學(xué)生衛(wèi)生行為進(jìn)行規(guī)范，采用制度的方式小學(xué)生更易遵守。例如，老師每天早晨與中午要對班級情況與小學(xué)生周圍衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，與此同時還需要對小學(xué)生的個人衛(wèi)生情況進(jìn)行觀察。針對衛(wèi)生條件不合格的小學(xué)生老師需要及時指出不足，這樣小學(xué)生才能夠改正。在班級衛(wèi)生制度制定過程中，老師可以讓小學(xué)生積極參與到其中。針對衛(wèi)生制度小學(xué)生要給出一身的意見與建議，然后老師進(jìn)行意見整合，每條衛(wèi)生制度讓小學(xué)生舉手表決是否通過。這樣小學(xué)生自身制定的衛(wèi)生制度，將會自覺遵守，從而養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

四、老師樹立榜樣

在彝漢雜居小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成過程中，老師在其中占據(jù)著重要作用。因為老師的言行舉止會對小學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以，在小學(xué)生良好衛(wèi)生養(yǎng)成中，老師需要起到帶頭作用，為小學(xué)生樹立榜樣。例如，在日常班級生活當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)教師地面臟亂，老師需要及時收拾。并且可以帶領(lǐng)小學(xué)生打掃，拖地。因為小學(xué)生年齡較小，所以，在打掃衛(wèi)生問題上老師可以教導(dǎo)，該怎樣拖地，怎樣打掃衛(wèi)生，這樣在無形之中小學(xué)生還會對老師產(chǎn)生崇拜之情。老師還需要在教師中準(zhǔn)備抹布，不定時擦擦桌椅或者講桌等，并且要整理好辦公桌書本等。這樣小學(xué)生會對老師的行為進(jìn)行模仿，經(jīng)常整理課桌，保證桌面干凈整潔。除此之外，能夠經(jīng)常擦拭干凈自身的課桌，能夠積極主動幫助老師擦黑板。因為小學(xué)生年齡較小，善于模仿，所以，老師需要起到表率作用。如果老師在日常班級生活中能夠熱愛環(huán)境，講衛(wèi)生，經(jīng)常打掃，那么將會對小學(xué)生產(chǎn)生良好影響，從而使小學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、樹立小學(xué)生典型

對于彝漢雜居小學(xué)生群體而言，樹立良好小學(xué)生典型能夠帶動更多小學(xué)生的更好發(fā)展。所以，老師需要積極在班級當(dāng)中，選取良好衛(wèi)生習(xí)慣典型，并且在班級當(dāng)中予以表揚(yáng)，并給予一定獎勵[4]。例如，小學(xué)生在班級或者校園中積極撿起果皮紙削、主動打掃衛(wèi)生、擦黑板，如果小學(xué)生該行為被老師看到或者知道，需要積極在學(xué)校中或者班級中對該小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這樣不僅可以使被表揚(yáng)的小學(xué)生樹立信心，還能夠讓其他小學(xué)生知道該種行為是正確的。有一名小學(xué)生樹立榜樣，將會激發(fā)起其他小學(xué)生的心理，從而使其能夠養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，針對產(chǎn)生不衛(wèi)生行為的小學(xué)生要及時進(jìn)行教育，讓小學(xué)生意識到不衛(wèi)生行為將會造成的后果，以及給自身帶來的危害。

結(jié)束語：

綜上所述，彝漢雜居小學(xué)生在良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成過程中，老師在其中發(fā)揮著重要作用。所以，老師需要肩負(fù)起自身責(zé)任，不斷向?qū)W生傳授衛(wèi)生知識，為學(xué)生樹立良好榜樣。與此同時，還可以在班級內(nèi)構(gòu)建衛(wèi)生制度，從而對學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣與衛(wèi)生行為等進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生在小學(xué)時期養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斐.小學(xué)低年級小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)策略[J].教育觀察，2018，7（08）：104-105.

[2]郭新星.四年級隨班就讀小學(xué)生班級管理的教育實(shí)踐研究[J].中國教育學(xué)刊，2016（S2）：5-7.

[3]郭浩冉，羅虹.民辦學(xué)校小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣健康教育干預(yù)研究[J].貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2016，41（08）：923-926.

[4]趙宏，劉燕，李斌，文國穎，肖然，王秀娟，程海萍.青海藏區(qū)寄宿制學(xué)校中小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣狀況[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2015，36（03）：340-342.