向春娥

摘要：小學數(shù)學作業(yè)的設計對小學生的數(shù)學成績的提高有著重要的作用。好的數(shù)學作業(yè)設計可以幫助學生鞏固課堂所學內容，同時幫助學生進行查漏補缺。小學數(shù)學老師在給學生布置的課后作業(yè)時應該根據(jù)課堂所學內容，合理的對小學數(shù)學作業(yè)進行設計。但是小學數(shù)學老師在給學生設計小學數(shù)學作業(yè)時，往往會遇到一些問題。這個時候老師應該采用合理的辦法，運用正確的策略來解決這些問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設計;問題與策略

在新課標中對老師給小學生的數(shù)學提出了一定的要求。學生能否學好一門課程，既與學生本身有關，又與教授這門課程的老師有關。想讓學生學好數(shù)學，老師不僅要在課上進行課程的規(guī)劃和講授來幫助學生學習新內容。同時，老師應該在課后安排合適的課后作業(yè)來幫助學生更好的運用和掌握所學內容。

小學數(shù)學的課后作業(yè)可以幫助學生檢查課堂所學內容，同時進行查漏補缺。但是對于老師布置的小學數(shù)學的課后作業(yè)，其中往往存在以下幾點問題：

一、小學數(shù)學作業(yè)量太大

一些小學數(shù)學老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，往往會布置許多的數(shù)學作業(yè)，對于小學生而言這個作業(yè)量十分的大。有的時候大量的作業(yè)，對小學生學習數(shù)學課堂知識是不利的，會起到適得其反的作用。

適當量的數(shù)學作業(yè)可以幫助學生更好的進行學習數(shù)學，鞏固數(shù)學課堂所學內容。但是過多量的數(shù)學作業(yè)將會讓學生在寫作業(yè)時產生煩躁心理。而且過多的數(shù)學作業(yè)會增加學生的學習負擔，對學生的學習來說是不利的。

二、小學數(shù)學作業(yè)抄寫記憶的不合理

一些數(shù)學老師在給學生講授新的課堂內容時，為了讓學生記住某些知識點或記住某類數(shù)學題型，而給學生布置抄寫的數(shù)學作業(yè)。為了讓學生記住知識點，對于有些概念和題型讓學生抄寫5-6遍，這種抄寫的數(shù)學課后作業(yè)對學生記憶知識點是有一定用處的。但是老師的這種“抄寫式”教學方法，是不正確。

學生進行反復的抄寫，有的時候是不利于學生對于知識的學習的。有的學生在抄寫時，只動筆而不動腦，達不到記憶的作用。學生在進行一味的抄寫時，沒有經(jīng)過大腦的思考，純粹是在浪費時間。對于學生而言，學習時間是有限的，很寶貴的，如果學生把時間都花費在抄寫上面，就會浪費掉學生們許多的學習時間。

三、小學數(shù)學作業(yè)的題型單一

有些老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，所布置的數(shù)學作業(yè)的題型是很相似的是十分單一的。對于相似的題型，老師其實布置一道兩道即可幫助學生掌握所學知識點。讓學生重復做過多的相同的類似的題型，對于學生來說是一種時間的浪費，已經(jīng)掌握的內容再進行寫，這樣做的意義并不大。

對于數(shù)學知識而言，不同的是數(shù)學知識適用于不同的題型。單一的題型無法滿足學生掌握多種數(shù)學知識的要求，想讓學生更好地掌握數(shù)學知識，單一的題型是無法滿足的這一要求的。

根據(jù)上文所述，我們可以看到老師給小學生數(shù)學進行作業(yè)的設計中存在著諸多問題。這些問題的存在將會阻礙學生更好地進行數(shù)學學習。想要幫助學生提高數(shù)學成績，老師首先要做的就是解決這些問題。根據(jù)這些問題，老師可以采用以下策略，從以下幾個方面進行解決：

一、對數(shù)學作業(yè)量進行合理地設計

數(shù)學老師在給小學生們布置數(shù)學作業(yè)時，不能一味的追求數(shù)學量。數(shù)學量的多少跟學生數(shù)學成績的高低，其實不是正比關系。過多的數(shù)學作業(yè)的布置 只會讓學生喘不過來氣，對學習數(shù)學更加的吃力。

因此，老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，應該注意數(shù)學作業(yè)量的安排。這個數(shù)學作業(yè)量不能太多，不然學生無法完成，也不能太少，不然學生將無法進行知識點的運用和掌握。老師在給學生布置數(shù)學課堂作業(yè)時，應該根據(jù)課堂內容和課堂難度，根據(jù)課堂具體的情況，給學生布置合理的數(shù)學作業(yè)。

二、對數(shù)學作業(yè)的內容進行合理規(guī)劃

老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，應該對數(shù)學作業(yè)的內容進行合理的規(guī)劃。老師應該以課堂教學內容為基礎，對小學生的數(shù)學課堂作業(yè)的內容的設計進行合理的安排和規(guī)劃。

老師給學生布置的數(shù)學作業(yè)的內容應該和課堂主題相結合，不能超過這個范圍。同時，老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，也應該根據(jù)課堂內容全面的進行課堂作業(yè)的設置，不能遺漏課堂中的任意知識點。例如：在講《面積》這一章節(jié)之后給學生布置課堂作業(yè)中，應該根據(jù)這節(jié)課的課堂教學內容，合理安排習題作業(yè)。其中，要包括：長方形的面積、正方形的面積、三角形的面積以及不規(guī)則圖形面積的估算等等。

三、對數(shù)學作業(yè)的題型進行合理的排布

一些數(shù)學老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，其中作業(yè)的題型往往是單一的。單一的題型無法滿足多樣的數(shù)學知識的應用的要求。有些題型只適用于一部分的數(shù)學知識，而不是因為全部的數(shù)學知識。數(shù)學老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，應該根據(jù)課堂所學內容，安排多樣的題型，來幫助學生進行更好的學習。

例如：在學習《認識鐘表》這一章節(jié)中，可以設計填空題和選擇題，這一節(jié)的內容就不太適合應用題。在學習《加減法運算》這一章節(jié)中，老師既可以設計填空題，選擇題和計算題，還可以設置應用題。填空題和選擇題對于學生提高加減法運算會有幫助，而應用題對于學生提高整體題目的把握又有著重要的作用，應用題可以幫助學生提高自己的數(shù)學綜合分析問題，解決問題能力。在學習《認識方向》這一章節(jié)中，給學生設計畫圖標位置的是對于學生掌握方向來說是更加直觀和快速的。

不同的知識內容對應著不同的數(shù)學題型，老師在給學生布置數(shù)學作業(yè)時，應該具體問題具體分析。根據(jù)實際情況設計合理的數(shù)學題型，來幫助學生進行數(shù)學內容的學習。

綜上所述，小學數(shù)學老師在給學生們布置數(shù)學作業(yè)時，會有許多問題。如何進行這些問題的解決，如何幫助學生更好地進行數(shù)學學習，如何來提高學生們的數(shù)學成績，是老師們應該進行考慮和思考的問題。老師們應該根據(jù)課堂內容的具體情況，運用合理的方法，采用正確的策略，來幫助學生更好地進行數(shù)學學習。

參考文獻：

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