錢明素

摘要：在小學語文教育中，寫作是語文的重要組成部分;是運用語言文字進行表達和交流的重要方式;還是幫助小學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。但是傳統(tǒng)語文教學模式已經(jīng)無法滿足當今基礎語文教學的要求，導致小學生寫作方面存在一系列的問題。教學內(nèi)容的單一、空洞，教學方法的陳舊，教學觀念的落后等等，導致教學教學效率的低下，小學生沒有寫作學習的興趣，從而影響小學生的寫作水平和語文成績。為了解決這種問題，我國進行了語文教育的改革，并針對這些問題進行了探究策略。

關(guān)鍵詞：小學生;寫作教學;存在問題;對策探究

對于小學生來說他們的知識儲備還比較少，自身的各種能力還沒有被培養(yǎng)，潛能也沒有被激發(fā)出來。在小學中的語文中，寫作教學是較為重要的一項，因為它能夠提高小學生的語言表達能力，形成良好的語文素養(yǎng)。學會寫作，是小學生應該必備的技能，可以幫助小學生相應的提高語文成績，增強語文寫作功底。因此，語文教師在語文的教學中，要努力解決寫作教學中存在的問題，來幫助小學生更好地進行語文寫作，從而提高小學生的寫作能力。下文本人針對小學生寫作教學中存在的問題及對策探究展開討論，以供參考。

1 利用文章展開寫作教學，增強學生讀寫結(jié)合興趣

語文從學習對象和內(nèi)容的角度上看，小學語文學科具有廣域性、開放性和易學性特征。在語文學習過程中，寫作與閱讀的關(guān)系是密不可分的。小學語文教師可以根據(jù)語文學科的特點，利用一些積極向上、有意義的小故事來展開語文教學。利用文章展開語文教學，不僅僅可以調(diào)動小學生學習語文的積極性，還可以讓學生通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式，體會語文閱讀樂趣的同時還可以提高小學生的寫作能力。

例如，在一單元的語文作文課堂中，語文教師先選擇本次作文課的寫作主題，然后找?guī)灼容^好的文章范文。然后，給學生讀一篇讓學生認真的聽，感受一下別人文章寫的好在哪里并想一想自己接下來怎么寫。語文教師讀完之后，用PPT把其它幾篇范文投放出來，讓學生進行閱讀和思考。最后，語文教師讓根據(jù)剛剛看過的文章進行思考，并開始寫作自己的文章。樣做，在作文課堂上給學生讀一篇文章，同時給學生看幾篇文章，讓學生進行思考和模仿來寫自己的作文。通過這種方式，可以增強學生的讀寫結(jié)合興趣。

2 擴展寫作素材，提高學生寫作能力

學生寫作能力的高低，與他所儲備的素材和知識有很大的聯(lián)系，學生所儲備的素材越多，他的寫作內(nèi)容就豐富，從而寫作能力也就越高。因此，語文教師需要收集大量的寫作內(nèi)容資料，更好地提高小學學生的寫作興趣，增加她們的素材知識，從而提高她們的寫作能力。

例如，在上作文課前，語文教師先確定好寫作題目，根據(jù)題目找一些與題目相關(guān)的文章，在網(wǎng)上找各種不同的小學生寫的比較好的范文做在ppt上，然后查詢小學生一般周末都會干什么，如上補習班、一起玩耍做游戲、在家里看動畫片等，為學生寫作來提供思路，并把寫的好的段落重點突出出來。這樣做，擴展寫作素材，來培養(yǎng)學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。

3 播放有意義的電影寫觀后感，來培養(yǎng)學生寫作興趣

在小學階段，小學生無論身體還是身心都在發(fā)展的過程中，小學生的心智還不成熟，在生活中的經(jīng)歷和感受還不多，要求她們專心致志的上課比較困難，他們充滿了好奇心，喜歡有趣的事物。因此，小學語文教師要以新穎的教學模式來吸引小學學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的寫作興趣。因此，小學語文教師可以給學生播放有教育意義的電影，讓小學生觀看電影，根據(jù)電影寫觀后感，來吸引小學學生的興趣，從而提高小學學生的寫作能力。

例如，對于《我的好朋友》這種作文題目，在寫作課堂上，小學語文教師首先告訴小學生今天的作文題目是《我的好朋友》，接下來進入引言，語文教師問小學生在生活中你們的好朋友是什么樣子人呢？那你認為什么才是真正的好朋友呢？然后讓小學生舉手回答一下，找三、四個學生。最后，語文教師說：原來你們認為的友誼是這個樣子的呀！那么教師給你們放一個動畫片《瘋狂動物城》，讓你們感受一下小動物們的友誼。播放完以后，教師讓學生寫一寫觀后感，并結(jié)合生活寫一寫你的好朋友。這樣做，可以吸引小學生的興趣，從而來更好地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

總而言之，語文就是其他學科，乃至于其他語種的基石，因為語文不但是人們在日常生活中進行交流、獲得認知的基本工具，而且是進行一切學術(shù)研究的基礎。因此，語文教師在教學中要認真留心培養(yǎng)小學生的寫作能力，用更好地教學策略和教學手段來進行寫作課堂，來調(diào)動小學生寫作課堂的積極性，幫助小學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，讓小學生就在潛移默化中提高寫作能力。良好的寫作教學方法，有利于幫助小學生更好地學習語文，從而構(gòu)建高效的語文寫作課堂，讓小學生感受到語文文字的魅力，從而讓學生成長未來優(yōu)秀的綜合性人才。

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[2] 叢蓉.淺談生活化教學法在小學語文作文教學中的應用[J].中國校外教育，2017（11）.

（作者單位：重慶市武隆區(qū)第二實驗小學集團黃柏渡校點）