李霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，高中教育不再是應(yīng)試教育下的“軀殼”，而是更加重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合發(fā)展。就目前來看高中歷史教學(xué)，大多數(shù)教師還依舊是滿堂灌，自己講自己的不管學(xué)生是不是理解其中的內(nèi)容和人文素養(yǎng)，此時(shí)必須要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)狀態(tài)，我們要及時(shí)的在歷史教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文素質(zhì)，比如，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神方面的關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，對(duì)學(xué)生的德育方面加以重視。就此，本章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用歷史學(xué)科的優(yōu)越性來培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，希望能夠幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：高中歷史;滲透;人文素養(yǎng);愛國主義教育

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國主義的培育，提升精神品質(zhì)

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種不良反應(yīng)想在網(wǎng)絡(luò)上傳播，尤其是一些西方文化的侵蝕，使得一部分學(xué)生的愛國主義思想并不牢靠，甚至有些學(xué)生只知道西方節(jié)日，不知道中國節(jié)日這種現(xiàn)象，需要我們學(xué)校和教師發(fā)揮責(zé)任擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，培育學(xué)生的愛國主義思想。我們?cè)跉v史課堂中激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，是責(zé)無旁貸的任務(wù)，我們學(xué)校，大部分應(yīng)試教育模式的禁錮，在課堂中不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的品格，這樣才能夠讓學(xué)生健全的成長。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷必須要在教學(xué)中逐漸滲透，不能一口吃個(gè)胖子，慢慢的培育愛國思想。

高中生是青少年時(shí)期，身心發(fā)展不成熟，外界因素的影響，我還利用當(dāng)代史教育幫助學(xué)生形成民族認(rèn)同感。當(dāng)下由于信息技術(shù)的發(fā)展，將世界連成一體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，這就使得學(xué)生容易受到不良因素的影響，學(xué)生的思想，因此，我們必須要抓緊歷史教學(xué)，特別是針對(duì)改革開放以后的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生民族認(rèn)同感，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生愛黨愛國愛家鄉(xiāng)的穩(wěn)定情懷，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生持久的愛國精神。本身歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的過程中，就具有了得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

二、引入“以生為本”教學(xué)理念，讓學(xué)生成為主體

（一）自主學(xué)習(xí)·夯實(shí)基礎(chǔ)

“生本”教育作為一種嶄新的教育理念，其旨在真正做到以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。這種為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育理念極其有利于高中生的自我學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康地學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。在高中歷史教學(xué)過程中若是可以充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位的作用，可以極大的幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，講解《戰(zhàn)國時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴》一章節(jié)時(shí)候，可以事先提問：

（1）“百家爭(zhēng)鳴”是什么意思？

（2）“百家爭(zhēng)鳴”包括哪些學(xué)派？

（3）不同學(xué)派的主張分別是什么？

（4）不同學(xué)派的代表人物有哪些？代表人物的思想核心

……

此階段對(duì)于歷史能力的培養(yǎng)至關(guān)重基，這就要求每次歷史課都要有具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，因此，筆者依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)情境，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，明確學(xué)生的任務(wù)，并確保學(xué)生清楚小組目標(biāo)和個(gè)人任務(wù)，然后要求每個(gè)學(xué)生按小組角色進(jìn)行小組活動(dòng)。在研究前，筆者準(zhǔn)備了一系列的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，它們不僅與高考考點(diǎn)息息相關(guān)，還跟當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

（二）合作探究·成果展示

“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和探究能力自然比不上一組同學(xué)的合作力量。因此當(dāng)前的高中課程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師可以將班級(jí)里的同學(xué)根據(jù)對(duì)歷史類型的不同喜好劃分成若干個(gè)小組，并確定好每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，讓學(xué)習(xí)興趣濃厚的同學(xué)帶動(dòng)被動(dòng)的同學(xué)積極地融入到學(xué)習(xí)中來，讓他們有更多的交流機(jī)會(huì)，以此保證歷史課堂上同組的同學(xué)興趣相仿，能夠順利地開展合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠一起得到更高質(zhì)量的提升。

根據(jù)小組評(píng)選出最佳小組。建立開放性歷史課堂，為學(xué)生提供展示其才能的良好平臺(tái)并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生都參與進(jìn)來?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念沒有在歷史課堂上體現(xiàn)，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率低，因此只有尋求新的歷史教學(xué)手段才能有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

（三）歸納總結(jié)·鞏固提高

本環(huán)節(jié)主要是為了對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更系統(tǒng)化的理解教學(xué)內(nèi)容。在高中歷史的教學(xué)過程中老師需要保持絕對(duì)的耐心，不可急躁，在教學(xué)的過程中每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力都是不同的，在教學(xué)時(shí)，老師不可因?yàn)閷W(xué)生理解知識(shí)慢就不耐煩。老師的作用就是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，如果因?yàn)閷W(xué)生接受能力差就變得急躁而丟下學(xué)生自顧自的教學(xué)，這樣的教學(xué)無疑是失敗的。所以在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)老師需要多一點(diǎn)的耐心，這樣才能讓師生關(guān)系更加融洽，讓教學(xué)的進(jìn)行更加的順利。。

三、發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生德育品質(zhì)

高中歷史教育可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，是學(xué)生提升全面能力的課程之一。按照高中教育原本的屬性來看，具有較強(qiáng)的人文性高中教育中不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，在高中教學(xué)中積極滲透德育，可更好的提升學(xué)生的素質(zhì)，為日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供輔助性的作用。同時(shí)，在學(xué)生價(jià)值觀方面會(huì)形成一個(gè)積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值感悟方面的形成。所以在高中實(shí)踐活動(dòng)、綜合活動(dòng)中要不斷的對(duì)德育進(jìn)行滲透，使得學(xué)生在足夠的條件下形成正確的價(jià)值觀。通過長期的德育教育中價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，可以更好的培育學(xué)生在高中學(xué)科中人文性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感與陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神，對(duì)學(xué)生今后的生活夯實(shí)價(jià)值觀的底子。

考慮到高中生的能力有限，班主任可以鼓勵(lì)高中生從自己的身邊小事做起，積極的幫助他人，在奉獻(xiàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。如放學(xué)回到家中幫助家長做一些力所能及的家務(wù)事，盡可能獨(dú)立的解決自己生活中的問題，減少對(duì)家長的依賴;在生活中熱心的幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的難題;在社會(huì)交往中尊重他人、愛護(hù)環(huán)境等等。從日常的點(diǎn)滴小事中，不斷的進(jìn)行積累，才能逐步的成長為一個(gè)有益于社會(huì)發(fā)展的好少年。

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