鄭福艷

摘要：游戲教學法的運用，符合學生的內(nèi)心需求，可以增加學生學習英語的興趣和信心，可以緩解課堂緊張氣氛，使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，確保良好的教學效果。在小學英語教學過程中，教師也要進行教學模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注游戲教學法的有效運用，創(chuàng)設輕松和諧的語言環(huán)境，在游戲安排時注意適時性和漸進性，不斷豐富游戲活動形式，實現(xiàn)游戲與教學內(nèi)容的有機整合，從而通過游戲的形式促進教學有效性得到提高。

關(guān)鍵詞：小學英語;游戲教學法;應用

引言

英語新課程標準明確規(guī)定，基礎教育階段英語課程的任務是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的語言綜合運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”小學英語中，如何達到這個目標，是一個值得研究的重要課題。游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學法，能不斷激發(fā)和強化學生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學習效率。

1 創(chuàng)設輕松和諧的語言環(huán)境，激發(fā)學習熱情

游戲最大的特征就是趣味性，小學生在趣味的游戲中能夠獲得精神上的放松，減輕了課堂學習的心理壓力，在游戲所創(chuàng)設的輕松和諧的語言環(huán)境下，積極主動的參與其中，熱情高漲，興趣十足，敢于張口去講英語，在交流實踐中用英語，促進了語言交流能力的提升，有助于口語交流訓練的開展[1]。例如在教學“We love animals”內(nèi)容的時候，就會可以讓學生模仿扮演duck，dog，cat，monkey等小動物，其他同學猜測這位同學扮演的是哪個單詞，并且相互交流詢問喜歡哪個小動物，“What animal do you like？ Why？”大家充滿樂趣地沉浸在動物王國中，課堂氛圍活躍熱烈。這樣，不僅讓每一個學生都參與到游戲中，還激發(fā)了學習積極性和熱情，在愉悅的游戲中學習并掌握、鞏固了新學到的知識，一舉多得。

2 科學安排游戲，注意適時性和漸進性

小學生雖然喜歡參加角色扮演游戲，模仿能力較強，但在自我控制能力上不足，容易只為了游戲娛樂，而不去關(guān)注知識的學習，所以這就需要小學英語教師科學的安排游戲，要結(jié)合實際教學內(nèi)容及口語交流的需要，適時的選擇運用相應的游戲，幫助學生即刻鞏固知識，確保游戲教學的積極價值。比如在學習了red，green，yellow等表示顏色的詞匯以后，就應該及時開展涂色、拼圖等相關(guān)游戲，避免死記硬背單詞的枯燥乏味感覺，指導學生在游戲中加深對詞匯的掌握。另外，游戲教學的運用有時候也不一定只是一個游戲，還可能開展多個游戲，此時就應該注重游戲的漸進性，堅持由易到難的遞進提升原則，幫助學生逐漸加深對知識能力的掌握，體會到成功的樂趣，真正做到“樂學”，實現(xiàn)游戲教學的真諦[2]。還是以上述教學為例，在學生牢固掌握了表示顏色的詞匯以后，可以開展看圖猜顏色的比賽，學生們分組搭檔，又掌握了“What color is it？ It is…”等句式。

3 以英語教學內(nèi)容為依托，豐富游戲活動形式

教師在小學英語教學游戲設計的過程中，應當以教學內(nèi)容為依托，設計豐富多彩的游戲活動，以達到激發(fā)學生英語學習興趣，提高教學效果的目的。我們知道，小學階段的英語學習，相對是比較簡單的，帶有較強的啟蒙意味。因此，教師在設計英語游戲時，應當結(jié)合小學生的年齡特點，性格特點和興趣特點等，把握“適時、適度”的原則，科學設計英語游戲[3]。例如，在英語對話練習中，教師可以引入“找朋友”這個游戲，該游戲活動以角色扮演為主，讓學生分別扮演對話中的不同角色進行簡單的對話，如自我介紹，簡單的問候，簡單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學生立足自己的角色進行情境表演，對提升學生的英語表達能力、表現(xiàn)和表演能力都具有重要的意義。又如在超市購物情境對話的過程中，教師就可以開展角色扮演游戲，進行對話交流：“- Hello！ What can I do for you？ – I’d like to buy a T-shirt for my brother.”

4 不斷提升教師教學水平，實現(xiàn)游戲與教學內(nèi)容的有機整合

游戲活動應當與教師的教學內(nèi)容融為一體，讓學生在游戲活動的過程中學習到知識，取得好的學習效果。因此，教師在小學英語教學中，應當不斷提升自身的教學水平，學習先進的教學實踐經(jīng)驗，教學理念和教學模式要始終貼合時代要求，能夠結(jié)合教學的實際內(nèi)容，設計多樣化的、豐富多彩的英語游戲活動，將其運用到詞匯教學、閱讀教學、口語教學等多種教學活動中，都能夠取得好的教學效果，體現(xiàn)游戲教學的優(yōu)勢，讓學生們快樂的學習英語。

結(jié)語

在小學英語教學中運用游戲教學法，可以把枯燥無味的語言知識變成生動有趣的學習內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。在這個過程中，老師需要根據(jù)學生的年紀和英語水平設計適合學生英語水平發(fā)展的游戲，并且要控制好發(fā)展方向，這樣才能取得良好的教學效果。總之，游戲教學法會使英語課堂充滿歡聲笑語，還需要老師不斷地根據(jù)學生的學習程度進行探索創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王燕. 快樂游戲快樂英語--淺談游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].都市家教月刊，2014（03）：93.

[2]鄭小華. 寓教于樂，游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].新課程（上），2017（01）：25-26.

[3]顧玨瓊. 游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用[J].考試周刊，2016（06）：76.