王麗香

摘要：核心素養(yǎng)是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前廣大教師的一個(gè)主要教學(xué)任務(wù)，對此必須要提高重視程度，科學(xué)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，將核心素養(yǎng)內(nèi)容有效滲透到實(shí)際教學(xué)中，從而對學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。對于核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師在充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要了解學(xué)生并積極引導(dǎo)參與，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提高教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;意義;應(yīng)用策略

引言

自新一輪的課程改革實(shí)施以來，小學(xué)英語教學(xué)方法不斷得到創(chuàng)新與改善，但就當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)模式與內(nèi)容來看，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，這嚴(yán)重降低了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得不到提高，這對于他們的學(xué)習(xí)成長是非常不利的。這就要求小學(xué)英語教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅需要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要將核心素養(yǎng)滲透教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的品德，從而獲得更好的教學(xué)效果。

1 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能、拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)發(fā)展，還可以體現(xiàn)現(xiàn)代化教育中終身教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與節(jié)操。因此，將核心素養(yǎng)滲透入日常的學(xué)科教學(xué)之中對于教師而言是加強(qiáng)德育工作當(dāng)中的一個(gè)切實(shí)可行的落腳點(diǎn)[1]。長期以來，我國的中學(xué)教育主要以“升學(xué)”為目的，常常忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生不能全面發(fā)展，整體素質(zhì)有待提高。目前我國大部分小學(xué)英語教師對將教學(xué)重點(diǎn)主要放在教材內(nèi)容的教授與學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，沒有將核心素養(yǎng)融入小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，這會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

2 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 充分了解學(xué)生，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)

英語是一門反映充滿智慧的學(xué)科，每一堂英語課的成功開展都需要老師與學(xué)生的共同努力，加強(qiáng)溝通交流是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵因素。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的成功滲透離不開老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解與尊重。因此，了解學(xué)生是英語教學(xué)開展的第一步，也是將核心素養(yǎng)滲透入教學(xué)工作中的第一步，教師只有打開了學(xué)生的心靈，才能激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)及活動(dòng)，合作能力與探究精神才能得到進(jìn)一步提高[2]。小學(xué)生是一個(gè)需要被呵護(hù)的群體，他們具有活潑好動(dòng)的年齡特征，總是喜歡一些生動(dòng)形象有趣的事物，好奇心和求知欲比較旺盛，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們參與到英語學(xué)習(xí)中，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。例如在“Friendship”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，先可通過音頻的播放提出問題：“Do you have any best friends？ Who is she or he？ What kind of she or he is？”通過這樣的語言環(huán)境的設(shè)置，再讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行聽讀，并獲取相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀結(jié)合的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也更好的掌握了學(xué)習(xí)的有效方法。

2.2 以學(xué)生為主體，提高教學(xué)趣味性

小學(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)潛移默化的工作，尤其是英語閱讀與英語寫作，不僅會(huì)在無形之中增加學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以潤物細(xì)無聲的方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)生具有天真爛漫、活潑好動(dòng)的天性，因此，教師在開展英語教學(xué)時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的性格特征，抓住學(xué)科特點(diǎn)，為小學(xué)英語學(xué)習(xí)增添趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以靈活地融入“兔子舞”游戲。首先，英語老師播放關(guān)于兔子舞游戲的音樂，組織學(xué)生有秩序的排成長隊(duì)，譬如：后面學(xué)生的雙手要搭放在前面學(xué)生的肩上;然后讓學(xué)生跟隨音樂的口號“l(fā)eft、right、go、turn around、go-go-go”進(jìn)行移動(dòng);同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)加入到游戲活動(dòng)當(dāng)中。老師通過游戲的方式，將學(xué)生的視線和注意力都集中起來了，有利于高效順利地開展接下來的教學(xué)。

2.3優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，這種學(xué)習(xí)能力包括養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及不斷提升和進(jìn)步的意識(shí)觀念，這些學(xué)習(xí)能力將關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及全面發(fā)展的問題。其中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是能帶給學(xué)生受用一生的影響和作用，所以老師在教學(xué)過程應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并有自己的判斷、分析和思考，還可組織學(xué)生通過小組合作的方式來相互交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的人際交往能力[4]。小學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，具有好奇、好動(dòng)的性格，小學(xué)英語教師可以開展游戲教學(xué)，在教學(xué)中融入游戲元素，從課前的熱身到課后鞏固練習(xí)的整個(gè)過程中，都一直要讓學(xué)生處在快樂的體驗(yàn)中。比如在教學(xué)“We love animals”時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，包括panda、cat、tiger、bull、duckling等，然后帶領(lǐng)他們一起玩游戲，進(jìn)行角色扮演。如果運(yùn)用這樣的游戲方法，學(xué)生就一定會(huì)積極參與，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，有助于構(gòu)建高效英語課堂。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，現(xiàn)代教育的首要任務(wù)就是要更新教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的人才。將核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容滲透于小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（40）：30.

[2]廖瑜華. 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].吉林教育，2017（02）：96.

[3]高玉杰. 小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016（08）：75.

[4]朱梅. 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場，2016（10）：121.