摘要：情感態(tài)度、價值觀是教學目標之一。在初中數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的積極情感是一個值得研究課題。在此，結合自己的實踐經(jīng)驗，將情感功能相結合提出兩條建議：一是端正學生學習數(shù)學的態(tài)度;二是培養(yǎng)師生良好關系。

關鍵詞：培養(yǎng)情感;數(shù)學教學;策略

新課標明確指出“情感態(tài)度、價值觀”列為數(shù)學教學的四大課程目標之一[1]?？梢?，在數(shù)學教學中要重視培養(yǎng)學生的情感，關注學生的積極情感體驗，引導學生參與數(shù)學活動，體驗其中的樂趣，端正數(shù)學學習的態(tài)度。

一、情感的功能

了解教學中情感的功能對我們?nèi)绾卧诔踔袛?shù)學教學中培養(yǎng)學生的積極情感具有一定的指導作用?；诶斫?，情感的功能主要有信號、疏導、感染、遷移四大功能[2]。由此啟示我們：情感影響教學中師生之間的互動，教師不但注意引導學生端正學習數(shù)學態(tài)度，還注重培養(yǎng)師生良好關系。

二、培養(yǎng)學生積極情感的建議

1.端正學生學習數(shù)學的態(tài)度

首先，數(shù)學教師應端正自己對數(shù)學教學的態(tài)度，因為這是影響學生數(shù)學學習態(tài)度的一個重要因素。這體現(xiàn)了情感的感染功能。在教學中，教師自己要對數(shù)學充滿熱愛，這種情感會在無形中感染學生，讓學生將注意力投入到教學活動中，從而獲得不同的情感體驗。比如在平時教學中常以自身或身邊朋友的學習經(jīng)歷動情地講述給他們聽，態(tài)度誠懇，眼睛放光地激勵他們好好學習。教師在調(diào)控學生學習行為的過程中，通過真誠態(tài)度對待他們，有時候一個有趣的故事，一個恰當?shù)挠哪伎梢约顚W生前行。

其次，想要端正學生學習數(shù)學的態(tài)度，數(shù)學教師在課堂教學中應注重對學生的引導。那么在課堂教學中我們應如何引導，幫助學生理解，激起興趣，改變學生學習態(tài)度。依據(jù)自己的教學經(jīng)驗建議如下：

（1）用心設計課堂教學問題，幫助學生理解。

在數(shù)學教學中幾乎從“問題”出發(fā)，問題的設計往往會影響整堂課的效果。因此，數(shù)學課堂教學的引導需要教師精心設計好課堂教學問題。首先是課堂的導入，然后是課堂中的問題。

在課堂的導入中，導入新課的方式有游戲、故事、問題導入等，不管用哪種教學方式，都是為了激發(fā)學生學習興趣，但也要針對本節(jié)課的教學內(nèi)容、學生的具體情況等。新課的導入，關鍵是將學生注意力集中，讓學生以積極的態(tài)度主動參與探索。

在課堂中的問題設計中，教師設計的問題必須接近“最近發(fā)展區(qū)”。為了面向不同學生，設計問題時要符合學生的實際情況，不要將問題設計得太簡單或太難，注意分層次設計問題，盡量引導學生逐步思考問題、解決問題。

例如：在 “勾股定理”這一章里，為了強調(diào)“知二求一”，即已知 兩條直角邊可求三角形的斜邊或者已知 一條直角邊和斜邊可求三角形的另一條直角邊”的問題，又能一步一步引導學生，對此設置“問題串”：

① 的兩條直角邊分別為5cm和12cm，它的斜邊為多少cm？

② 的一條直角邊為12cm，斜邊為13cm，它的另外一條直角邊為多少cm？

③ 有兩條邊分別為12cm和5cm，它的另外一條邊為多少cm？

④從前面幾個問題你得到了什么啟示？已知 的兩條邊分別為n和m，它的另外一條邊為多少？

設計了四個不同層次的問題。對于問題①和問題②，考查了最基本的知識點，只要學生勾股定理的基礎知識過關，都可以求得另外一條邊的長度;而問題③相對于前面兩個問題稍微有些思考空間，學生在看到“有兩條邊”這個條件時，能否產(chǎn)生這樣的疑問“這兩條已知邊是 的兩條直角邊還是一條直角邊一條斜邊”，這是中等生可以完成解答的，必要時老師可以恰當提示;問題④不僅考查知識點，還滲透了數(shù)學思想方法，這對學生的要求更高了。以上問題的設計讓不同的學生得到不同收獲，獲得不一樣的情感體驗。

（2）走下講臺，近距離指導。

這體現(xiàn)了情感的疏導功能。教師常常走下講臺指導學生學習，學生學習的積極性會大大增加。也就是，學生喜歡老師指導，要讓他感受到老師關注過他，他就會表現(xiàn)更積極主動。有時候?qū)W生做題卡住了，老師在講臺上一直在提醒注意易錯點，他還是沒在意老師的話，但在身旁提示一下，往往效果見佳，及時更正，繼續(xù)完成。教師近距離指導學生，會很大程度提高學生的思維能力，也能拉近師生的關系。

（3）適時重復類似訓練，增強學生的信心。

在期末或者在中考備考時，重復類似訓練是教師常用的一種教學引導方法。這體現(xiàn)了情感信號功能的魅力。將近中考，針對那些平時不是很愛學習數(shù)學的同學，數(shù)學教師為了加強他們學習數(shù)學的信心，不斷地類似訓練一些簡單題。

2.培養(yǎng)師生良好關系

（1）對學生要真誠。

待人真誠是人與人交往的最基本原則。如果你真誠對待學生，你的學生也會對你很好，悉心聽你的教誨，積極表現(xiàn)，喜歡你上課，認真學習你所教的學科。真誠對待學生，你會得到一群小幫手。在課堂上，同學們會互相監(jiān)督，盡量維持良好的課堂秩序，讓班上同學以輕松愉快的心情參與教學活動，營造良好的學習氛圍。

（2）關心學生。

數(shù)學教師對學生真正的關心，不但關心學生的學習情況，還要關注學生的生活情況。其實，你關心學生，學生也會喜歡你，他們就會盡量保持良好秩序，專心聽課，久而久之，自然喜歡你所教的學科，也會主動學習該學科?？梢姡@情感的遷移功能發(fā)揮很大作用。

（3）對學生要寬容、理解。

寬容、理解是對學生的一種尊重，寬容、理解是再給學生一次機會。有時候?qū)捜莺屠斫獠恍枰L篇諄諄教誨，只需要教師的一個眼神、一個微笑、一個手勢等都是一種很好的情感表達方式。這體現(xiàn)了情感的信號功能。有時候?qū)W生犯錯誤時，他很想得到的是理解和幫助，而不是批評和懲罰。學生有時是想引起教師對他的關注。

在初中數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的情感，我們需要花很多時間和精力，并且要做到持之以恒，不然效果不明顯。在這一過程中，我們教師要有耐心和堅持，才會有所收獲。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部. 義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M] .北京：北京師范大學出版社，2012

[2]吳珂. 情感教育[M]. 北京：中國社會科學出版社，2012， 3

作者簡介：符朝美（1987.05-），女，海南省萬寧市，二級教師，研究生，研究學科教學（數(shù)學）。