摘要：隨著時代的進步，我國教育事業(yè)中，教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，其中，教學(xué)與日常生活融為一體的方法應(yīng)用日益廣泛。初中物理教學(xué)中，如何保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，值得深入思考。物理教學(xué)生活化方法具有明顯的代表性，實際教學(xué)中，如何正確認(rèn)識該教學(xué)方法，了解其優(yōu)勢與長處，并做好實踐?；诖?，本文主要論述了初中物理教學(xué)生活化認(rèn)識與實踐相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);實踐

引言

物理教學(xué)生活化主要指實際教學(xué)中，老師要結(jié)合實際教學(xué)情況，充分了解教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)與生活相關(guān)的知識點，并將生活與知識有效融合起來，以此確保學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠深入了解所學(xué)知識，提高知識應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

1、初中物理教學(xué)存在的問題

1.1重成績，忽略了教學(xué)的多元性

日常教學(xué)中，老師要預(yù)防基于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高而開展教學(xué)活動，要在實際教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以此提高課堂教學(xué)有效性。但現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中，成績是很多老師教學(xué)的主要目標(biāo)，課堂上，老師為學(xué)生灌輸學(xué)科理論知識，此種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上學(xué)生只會背誦知識，不會主動探索，所以對教學(xué)成果的提升造成了嚴(yán)重的影響。同時，部分老師自身沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理與實際學(xué)習(xí)情況，因而亟待提高教學(xué)的責(zé)任心。

1.2物理實驗教學(xué)不足，學(xué)生被動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，課堂教學(xué)中，老師掌控著全局，學(xué)生對老師依賴性差，只是依照老師教學(xué)指令學(xué)習(xí)知識，缺乏主動探索意識，由此不利于提高課堂教學(xué)有效性。此外，日常教學(xué)中，部分老師不重視物理實驗教學(xué)，對于物理實驗，老師也只是簡單地講述知識，再要求學(xué)生背誦，學(xué)生沒有動手實驗的機會，這種情況下，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣，時間一長，就會對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2、初中物理生活化教學(xué)認(rèn)識分析

2.1利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

初中物理知識學(xué)習(xí)中，多以概念公式形式呈現(xiàn)知識點，背誦概念公式，使得學(xué)生無法體驗學(xué)習(xí)的樂趣。此種學(xué)習(xí)氛圍下，如果課堂上老師依照課本內(nèi)容講解知識，就會使得學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抵觸。教學(xué)生活化應(yīng)用于初中物理教學(xué)活動中，便于學(xué)生了解生活中存在的各種物理知識，一定程度上課有效激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性與積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

2.2深刻了解所學(xué)物理知識

初中階段，物理知識簡單，但部分知識點也是比較抽象的，很多學(xué)生無法理解，從而對物理沒有學(xué)習(xí)興趣。生活化物理教學(xué)方法的應(yīng)用，對課本中存在的抽象性問題，老師可用大家熟悉的生活中的事物進行解釋，例如，“力的運動”知識講解中，力的運動中重力與力的方向，老師可用生活物體進行舉例，指出生活中物體運動的重力與力的方向，以此便于學(xué)生直觀而深刻的了解這些抽象性知識。

2.3以人為本教學(xué)理念的表現(xiàn)

隨著時代的進步，教育事業(yè)快速發(fā)展，部分傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出一定的滯后性，所以教育改革進程中，要結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)馗淖儭＝逃罨抢蠋熇蒙钪R，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合自身經(jīng)驗，理解所學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)樂趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)更大的進步，這種教育手段能夠可有效滿足學(xué)習(xí)者實際學(xué)習(xí)需求，將以人為本教學(xué)理念落實到位。

3、初中物理教學(xué)生活化實踐

3.1觀察生活現(xiàn)象豐富自身知識資源

初中物理教學(xué)中，為了實現(xiàn)真正的生活化教學(xué)，老師要注意以下幾方面：（1）及時發(fā)現(xiàn)并觀察、搜集生活中的物理現(xiàn)象，以此為物理生活化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)積累豐富的生活化素材。（2）了解學(xué)科前沿動向。進入信息時代后，各學(xué)科理論鉆研日益深入，所以初中物理老師要積極應(yīng)用新媒體了解并掌握物理學(xué)科發(fā)展動向，在此基礎(chǔ)上，才能游刃有余地為學(xué)生組織生活化教學(xué)活動。

3.2生活化教材知識

實際教材中生活化內(nèi)容比較多，老師要積極探索物理課本知識與實際生活間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造熟悉生活場景，從而更好地了解教材內(nèi)容。例如人教版八年級物理《杠桿》章節(jié)，是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮著過渡性作用。實際教學(xué)中，老師利用多媒體為學(xué)生播放船槳、剪子及蹺蹺板等生活實物，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠很好滴總結(jié)杠桿內(nèi)涵與五要素。杠桿平衡條件知識講解中，老師可創(chuàng)造以下情境：生活中，大家知道黑心小商販如何進行短斤缺兩的？學(xué)生興趣高，老師再為學(xué)生進行實驗演示，分別用兩個質(zhì)量不同的秤砣稱同一物品，得到質(zhì)量小的秤砣，物品稱出的質(zhì)量就會比較大，這也是商販短斤少兩的關(guān)鍵。由此教材內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活，便于學(xué)生更好地理解。

3.3課后作業(yè)內(nèi)容的生活化

布置課后作業(yè)，便于引導(dǎo)學(xué)生鞏固并深化課堂所學(xué)知識，初中物理教學(xué)也不例外。但以往教學(xué)中，老師多是根據(jù)教材每章節(jié)課后習(xí)題或練習(xí)冊內(nèi)容，以此為學(xué)生布置作業(yè)，以習(xí)題為主，所以長此以往，學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，從而降低了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。因而，初中物理教學(xué)中，老師要盡可能為學(xué)生布置生活化課后作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，要注意生活化作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠動手動腦實踐，同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生成立物理興趣小組，基于小組協(xié)作完成生活化物理實驗。例如，學(xué)生觀察家中電路連接情況，并設(shè)計串并聯(lián)電路。這種作業(yè)形式，學(xué)生能夠自主動手操作，還可體驗成功的快樂;同時解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，物理教學(xué)價值的實現(xiàn)有了基礎(chǔ)。

3.4學(xué)生生活化意識的培養(yǎng)

生活化內(nèi)容，實際上包含很多內(nèi)容，宏觀角度來講，與大自然變化有關(guān);微觀層面生，則涉及到日常飲食起居，即物理現(xiàn)象滲透于生活的各個方面。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考與觀察能力，才能更好的把握這些現(xiàn)象，所以必須要重視生活化教學(xué)理念的落實。日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生生活化意識，是一項長期而艱巨的任務(wù)，因而要全面滲透，以此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)并非簡單的學(xué)習(xí)與考試，學(xué)以致用是關(guān)鍵，應(yīng)用所學(xué)知識更好地服務(wù)于人類與社會經(jīng)濟發(fā)展。初中物理教學(xué)中，應(yīng)用于生活化教學(xué)，要注意學(xué)生生活化實踐，學(xué)到更多的知識后，才能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。

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作者簡介：丁宏炎（1968.10-），漢，籍貫：皖績，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：初中物理教學(xué)。