王小紅

摘要：當(dāng)下，人們?cè)絹?lái)越重視教育，化學(xué)作為教育的重要學(xué)科之一，自然而然受到重視，而作為教師，怎么把化學(xué)這門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科教給學(xué)生呢？這需要我們?cè)谪瀼鼗瘜W(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)上實(shí)際的落實(shí)，才能提升學(xué)生的化學(xué)的素養(yǎng)，才能加深對(duì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)的目的。因此，本文從三個(gè)方面（即化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中的落實(shí)以及落實(shí)的必要性和意義）來(lái)論述，幫助教師更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);課堂;落實(shí);核心素養(yǎng)

一、關(guān)于化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

在實(shí)踐課堂中，我們要先對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)有一個(gè)初步了解。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面，分別是“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”與“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。五者之間的關(guān)系都是不能區(qū)分開(kāi)來(lái)的，五者之間缺一不可，在我看來(lái)，它們分別從對(duì)化學(xué)的初步基本認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念、親身實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究創(chuàng)新化學(xué)知識(shí)以及提升科學(xué)造福社會(huì)這五個(gè)方面來(lái)對(duì)化學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行歸納，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不僅僅是了解把握這些知識(shí)，運(yùn)用到生活實(shí)際中，也需要我們?cè)谝延械闹R(shí)上，發(fā)掘出新的知識(shí)，研究出新的、可以造福人類的事物，加深我們對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)與開(kāi)發(fā)，這就是教授化學(xué)的意義。

二、怎么樣在化學(xué)教學(xué)課堂中落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)

1.扎實(shí)理論知識(shí)，為實(shí)踐做準(zhǔn)備?；瘜W(xué)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要我們大量的做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定危險(xiǎn)的，一不注意就容易受到傷害，所以，在學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，在實(shí)際操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我們必須扎實(shí)好理論知識(shí)，熟知理論知識(shí)，要明白什么物質(zhì)與什么物質(zhì)不能同時(shí)使用，要明白每一個(gè)器材的使用，具體例子如：試劑的貯存是由試劑的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)來(lái)決定的，每種物質(zhì)的儲(chǔ)存方法都是不同的，如果該試劑見(jiàn)光易分解，需要存放在棕色瓶中并置于陰暗的地方;如果該試劑容易與空氣中氧氣、水蒸氣和二氧化碳反應(yīng)，則不能長(zhǎng)時(shí)露置在空氣中;如果試劑容易揮發(fā)或受熱易分解，則應(yīng)存放在冷暗處......這些都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候熟知，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教授，學(xué)生也要積極配合老師，熟知理論知識(shí)。

2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)際操作。在化學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都習(xí)慣于照本宣科，讓同學(xué)們死背知識(shí)，或是自己操作，讓學(xué)生們觀看，不可否認(rèn)有其作用，但如果讓學(xué)生實(shí)際操作的話，不僅學(xué)習(xí)效果更好，也會(huì)提升學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生享受操作的樂(lè)趣并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且，知識(shí)的抽象性需要同學(xué)們的實(shí)際操作，如果不實(shí)際操作，理論性的知識(shí)總?cè)菀妆粚W(xué)生遺忘，這是有依據(jù)的說(shuō)法，根據(jù)研究調(diào)查表明，對(duì)自己實(shí)際操作過(guò)的理論知識(shí)會(huì)印象深刻，而死背的知識(shí)會(huì)忘得很快;并且，在教學(xué)中，學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)容易混淆，比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在加熱容器時(shí)，有兩點(diǎn)需要注意，要搞清該實(shí)驗(yàn)是直接加熱還是需要隔石棉網(wǎng)加熱;在分離儀器時(shí)，有三點(diǎn)需要區(qū)分，要區(qū)分清楚是要用蒸餾還是用過(guò)濾，亦或是用分液等等，這些易混淆的知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新。而這也不是教師一個(gè)人的事，教師要做好指導(dǎo)工作，而學(xué)生也需要大膽實(shí)驗(yàn)、大膽創(chuàng)新，積極參與到操作中去。

3.多形式教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。上面兩點(diǎn)都需要教師與學(xué)生兩者相互配合，所謂“教學(xué)”，本是二者之間的事，而最后一點(diǎn)，我則站在教師的角度上，對(duì)教師教學(xué)化學(xué)提出建議。教授化學(xué)也需要多形式的教學(xué)方法，視頻、音頻、圖片、游戲活動(dòng)等等都需要運(yùn)用到教學(xué)中去。比如說(shuō)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)器材缺失的情況下，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)替代，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們知道化學(xué)與我們息息相關(guān)，而不是陌生的，讓同學(xué)們知道學(xué)化學(xué)的作用和重要性;在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以生活中某一與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象，吸引學(xué)生目光與興趣，比如當(dāng)室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們?nèi)绾翁与x，如果是森林火災(zāi)呢？這時(shí)，我們可以用化學(xué)原理去解釋：火生成的二氧化碳的氣溫比較高，氣體上升時(shí)，在室內(nèi)是由上而下充斥，因此，在室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)要用濕毛巾堵住嘴巴和鼻子，然后彎腰逃離;而森林火災(zāi)則需要我們用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子的時(shí)候，還需要注意風(fēng)的方向，逆風(fēng)而逃。

三、在化學(xué)教學(xué)課堂中落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性及意義

1.化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)維度很好的闡釋了化學(xué)是什么、怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)、為什么學(xué)化學(xué)即學(xué)化學(xué)的目的，在有一定了解和目的之后，學(xué)生才明白怎么學(xué)習(xí)化學(xué)，并且學(xué)好化學(xué)，由此來(lái)看，貫徹，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。

2.化學(xué)核心素養(yǎng)有利于學(xué)生思維、能力的提升。化學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生推理、探究、創(chuàng)新，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，伴隨著思考與實(shí)踐，這能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的操作能力，也能集中學(xué)生的注意力與興趣，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.化學(xué)核心素養(yǎng)有利于化學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的貫徹落實(shí)，從低層次來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，鍛煉學(xué)生各方面的能力，并應(yīng)用到實(shí)際生活中去，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)教育有所幫助，但從高層次來(lái)說(shuō)，化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，有利于國(guó)家化學(xué)科研的發(fā)展，學(xué)生是國(guó)家教育的主力軍，是國(guó)家的支撐著，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不容小覷的，因此，國(guó)家有關(guān)化學(xué)科研的發(fā)展還需要學(xué)生的創(chuàng)新與探究。

結(jié)語(yǔ)：

化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是非常重要的，那么，在化學(xué)教學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)是我們需要重視的，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不應(yīng)該僅僅是為了升學(xué)，不僅僅是為了拿到高分，而應(yīng)該了解化學(xué)，知道化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性與必要性，并且要發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，努力專研化學(xué)知識(shí)，發(fā)散創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力，為化學(xué)事業(yè)有所突破，有所貢獻(xiàn);研究出新的未知事物來(lái)造福人類，這就是我們教授與學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，也是化學(xué)核心素養(yǎng)意義所在。

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