歐肖萍 王利

摘要：中職語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的需要。七年多中職語文教學(xué)實踐，筆者探索出巧用晨讀誦讀中華經(jīng)典，巧在課堂滲透傳統(tǒng)文化，巧借活動品讀中華經(jīng)典等途徑。

關(guān)鍵詞：中職語文;滲透;傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，有著五千多年的悠久歷史，是我們中華民族的偉大祖先給我們留下的一筆難能可貴的文化瑰寶。語文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著中華民族的精神和靈魂。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，對于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生十分重要。中職語文教學(xué)迫切需要加強和改進中職學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。筆者通過七年多中職語文教學(xué)實踐，試探索出巧用晨讀誦讀中華經(jīng)典，巧在課堂滲透傳統(tǒng)文化，巧借活動品讀中華經(jīng)典等方法。

一、巧用晨讀誦讀中華經(jīng)典

晨讀課，我引領(lǐng)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典。如《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》、《論語》、唐詩宋詞以及其他經(jīng)典的古詩文等。處于記憶的黃金時期的中職生，很快就能在反復(fù)的誦讀中，將經(jīng)典篇章背誦下來。

我們還為學(xué)生編了富有針對性的晨讀讀本。比如，我校文化藝術(shù)部專門針對動漫專業(yè)編寫了《Hi，Morning！》晨讀讀本，收納了《山海經(jīng)》、《封神演義》等相關(guān)的神話傳說，以及其他經(jīng)典古詩文和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)美散文。這些晨讀讀本為動漫專業(yè)的相關(guān)素材，對于動漫專業(yè)和語文課程的融合大有裨益。

我們青少年學(xué)生是在動漫作品的陪伴下成長起來的一代。動漫文化對我們青少年的影響深重。在我們國內(nèi)的動漫動輒大喊走英美模式的同時，西方動漫界卻以中國文化元素的亮相屢創(chuàng)影視高峰。這不得不引起我們對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的重視。越是民族的就越是世界的，我們力求培養(yǎng)高素質(zhì)的動漫人才，有深厚的文化底蘊的新時代職業(yè)能手、職業(yè)高手。

二、巧在課堂滲透傳統(tǒng)文化

錢夢龍先生說：“語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是最有代表性的學(xué)科，是母語教學(xué)，它是源、是根、是魂、是傳統(tǒng)文化的魂?！?孔子、屈原、李白、杜甫、陸游、蘇東坡、辛棄疾、范仲淹、文天祥……這些閃耀著民族精神之光的文人，這些凝聚著中華文化之魂的偉人，我們教師如果能如數(shù)家珍般地將他們的故事娓娓道來，就會在潛移默化中完成對學(xué)生進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

在教授《長干曲》時，我用讀研究期間在中山大學(xué)全國詩詞班學(xué)習(xí)時，臺灣老教授教的男女對唱教學(xué)生。這種做法很新鮮，學(xué)生很感興趣。女生爽朗大方地唱：“君家何處住，妾住在橫塘，停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”男生歡快應(yīng)和：“家臨九江水，來去九江側(cè)。同是長干人，生小不相識?！敝新毶鷮υ娫~的望而生畏變成了濃濃的興趣。

打鐵趁熱，我講述了自己在中山大學(xué)暑期詩詞班學(xué)習(xí)時的享受過程：我聆聽著來自各大高校名師們的講課，一直沉浸在詩詞中，真的是一種奢侈的幸福！因為親身經(jīng)歷過，那是自己真真切切的感受，我從學(xué)生的眼神中看到了播種優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的希望。在接下來的一節(jié)課，他們前所未有地認真地聽我分析格律詩的“平平仄仄”。課后，還有同學(xué)主動嘗試進行古詩創(chuàng)作。講著講著，我就領(lǐng)著學(xué)生一起背起了“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空，三尺劍 六鈞弓，嶺北對江東……”朗朗上口的《聲律啟蒙》。

“教師也是一本‘教科書’?！苯處熥陨淼慕?jīng)歷也是一筆難能可貴的財富。教師將知識與自己對生活的感悟相結(jié)合，先感動自己，才能感動學(xué)生，才能在情感上引起學(xué)生共鳴。

三、巧借活動品讀中華經(jīng)典

課堂的教學(xué)時間有限，對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的教育不可能都放在課堂上來完成。因此，必須巧妙利用課外活動時間來品讀中華經(jīng)典。

只有真正深入閱讀本民族的經(jīng)典，我們才有可能記住中華民族的血脈，守住炎黃子孫的精神家園。經(jīng)典是我們靈魂的依托。為了加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，我組織學(xué)生讀經(jīng)典名著并上臺自己分享讀書心得。主題班會課上，我們舉行中華經(jīng)典的“知識大比拼”知識競賽;朗誦比賽時，同學(xué)齊誦讀《弟子規(guī)》，成為了一道亮麗的風(fēng)景線;演講比賽時，同學(xué)巧用詩詞串起來介紹自己的名字，贏得陣陣喝彩……

在西方文化的沖擊下，很多學(xué)生熱衷于過洋節(jié)，對中國傳統(tǒng)節(jié)日卻表現(xiàn)得很漠然。學(xué)校每年舉行“中秋燈謎”活動，我引領(lǐng)學(xué)生探索中國傳統(tǒng)節(jié)日背后的知識。寒食節(jié)的介子推故事，端午節(jié)的屈原故事，七夕節(jié)的乞巧傳說等，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，已儼然成為“地球村”。傳統(tǒng)文化面臨他國文化沖擊。但是，越是民族的才越是世界的。中國傳統(tǒng)文化是我們中華民族的根。一個民族文化的健康發(fā)展，應(yīng)該是在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷地進行創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)文化的滲透學(xué)習(xí)，會大大提升職業(yè)人才的素質(zhì)。中職生的語文基礎(chǔ)雖然沒有普高學(xué)學(xué)生的好，但是中職語文教學(xué)更加自由，更容易靈活操作，也更容易在傳統(tǒng)中創(chuàng)新。只要教師不斷地審視，反思，一定能探索出更多更好更有效的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。

參考文獻：

[1]錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)【M】. 教育部師范教育司 組編 ?北京：北京師范大學(xué)出版社，2003. P 8。

[2]教師也是一本‘教科書’[J].《江蘇教育》， 2002（10）：1-1.

[3]潘蓓.淺析中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2012.4.

作者簡介：

第一作者：歐肖萍，女，東莞市電子科技學(xué)校語文中級講師。

第二作者：王利，1979年生，東莞市電子科技學(xué)校語文中級講師。