摘要：近幾年來，由于幼兒園的課程不斷改革，教師和從事幼兒園教學的工作者開始在意老師與孩子之間的互動，孩子們正因為老師的教育和指導，才能更好的在幼兒園里成長和學習，所以需要老師和孩子頻繁的互相交流，才能在兩者之間形成一個良好的聯(lián)系。如今人們越來越關(guān)注對幼兒的美術(shù)教育和成長問題，所以游戲化教學在幼兒園美術(shù)教育中受到重視，教師對于孩子的美術(shù)教育越來越重視。通過這么久以來幼兒園教學工作的不斷改革，在教育孩子的方法和內(nèi)容上也改變了很多，所以游戲化教學的幼兒美術(shù)活動也就成為了當今幼兒美術(shù)教育教學活動的熱點之一。本文在對幼兒園設立游戲化美術(shù)教學進行研究，闡述幼兒園設立游戲化美術(shù)教學的優(yōu)勢和應用的價值體現(xiàn)，并針對游戲化美術(shù)教學提出以下實施策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;幼兒美術(shù)教育;應用

引言：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進步，幼兒各方面能力的培養(yǎng)逐漸受到了人們的關(guān)注與重視。建立完善的幼兒教學體系逐漸成為了一種發(fā)展趨勢。在兒童早期教育的過程中加入審美能力的培養(yǎng)，可以為以后的幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎。游戲化美術(shù)教學是采用游戲活動的教學方式，將有趣的游戲與美術(shù)活動進行巧妙的結(jié)合，培養(yǎng)兒童的想象能力，向幼兒提供源源不斷的積極向上的情感體驗，讓幼兒在美術(shù)學習的過程中收獲歡樂。游戲化美術(shù)教學也由此受到了很多幼兒教師以及家長的關(guān)注。在幼兒園美術(shù)教學的過程中使用游戲化教學的方式已經(jīng)成為了一種潮流。

1.游戲化教學在幼兒美術(shù)教學中的作用分析

一方面，游戲化教學法自身具有很好的優(yōu)勢，美術(shù)教育是對幼兒的審美能力以及審美意識進行培養(yǎng)的最好方法，從幼兒的身體發(fā)育以及心理成長等特征來看，幼兒園階段的兒童，他們大多比較貪玩，比較活潑。由于幼兒園階段的兒童，他們正處在身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的年齡特征決定了他們的身心發(fā)展，這個階段的幼兒還沒有真正的接觸生活，缺乏生活經(jīng)驗的積累，對于美術(shù)教學的一些技能和技巧還沒辦法快速的吸收和掌握。很明顯，而游戲教學法可以使這一問題得到有效解決。由此我們在進行美術(shù)教育的過程中，將游戲化的教學方法融入到教學過程中，可以讓幼兒在一個比較愉悅的教學環(huán)境下進行繪畫等美術(shù)活動，可以激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，與此同時，還可以讓幼兒學習到更好的繪畫技巧，使幼兒的繪畫能力及審美能力得到很好的發(fā)展與培養(yǎng)。

另一方面，游戲化教學法在幼兒美術(shù)教學中的應用，可以提升幼兒的主觀能動性。美術(shù)是一種創(chuàng)造性比較強的教學活動，在幼兒美術(shù)教學的過程中，我們首先要注重對幼兒的想象力以及審美能力進行培養(yǎng)，在幼兒美術(shù)活動中，教師不要讓幼兒一味的去模仿別人的繪畫作品，這樣會使幼兒的想象力以及創(chuàng)新能力受到限制，教師應該適當?shù)母淖兘虒W的理念，在幼兒美術(shù)活動中，可以采用游戲化的教學方式，這樣可以有效地提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。在沒有外在精神壓力影響的條件之下，幼兒可以更加主動的進入到游戲化的美術(shù)活動過程中。不再只是僅僅止步于對幼兒進行美術(shù)技能技巧的灌輸，而是更加關(guān)注幼兒情感方面的體驗，重視對幼兒進行創(chuàng)新能力和想象力方面的培養(yǎng)，幫助幼兒樹立自信，讓幼兒的想象力、審美觀以及動手操作能力能夠在潛移默化的游戲過程中得到提升。

2.游戲化美術(shù)教學模式的實施策略

盡管設立游戲化美術(shù)教學有很多好處，但是畢竟游戲化美術(shù)教學的實行時間比較短，經(jīng)驗方面還有一些不足，活動效果還不夠成熟，所以針對相應的問題，提出了相應的實施策略研究。不同的教學方法和教學手段可以作用于不同的游戲活動，一部分游戲情景、一部分進行游戲規(guī)劃、還能夠進行表演和一些想象等等。在游戲化美術(shù)教學過程中，教師可以使用多媒體動畫來編一個小故事，孩子能仿照著幼兒動畫故事里的人物，感受游戲故事里的豐富情感，老師也能讓孩子們自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造和編寫新的故事情景。

教師要清晰地認識到游戲化美術(shù)教學的內(nèi)涵，在游戲化美術(shù)教學的過程中，不能只是單一的注重在美術(shù)技能技巧方面的引入，還可以讓幼兒和家長一起做游戲，設計一些親子活動，親子繪畫游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是非常重要的。親子繪畫游戲能讓幼兒在繪畫的體驗上更加真切，也加深了幼兒和家長之間的感情。現(xiàn)在有很多的家長還不了解游戲化美術(shù)教學的魅力，教師就要做好宣傳工作，引領(lǐng)家長進入游戲化美術(shù)教學的多彩世界，讓家長明白游戲化美術(shù)教學對幼兒學習的幫助。同時也更有利于家長去了解幼兒園的美術(shù)教學和讓幼兒園的游戲化美術(shù)教學得到延伸。在進行游戲化美術(shù)教學的過程中，教師不能夠單一的把對游戲化美術(shù)教學的目標定位在傳統(tǒng)繪畫技巧與技能的教學上，有些幼兒教育工作者與孩子的互動主體地位失衡、互動內(nèi)容缺乏針對性，甚至是互動的情感少，愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！焙⒆釉谟螒蚧佬g(shù)教學過程中，能大膽地進行想象，用自己的方式創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品來。

結(jié)束語：游戲化教學正在幼兒美術(shù)教學中逐步發(fā)展，幼兒園也在不斷更新游戲化美術(shù)教學的方法，讓幼兒與教師一起體驗游戲化美術(shù)教學的藝術(shù)，當今社會越來越重視幼兒的發(fā)展，應該從教師自身以及幼兒園教學評價方面發(fā)掘問題產(chǎn)生的原因，然后通過游戲化美術(shù)教學活動中教師與幼兒之間的互動，游戲化教學是孩子早期教育的新生力量，游戲化教學的創(chuàng)造性強，并且它的表現(xiàn)手法具有幽默性，游戲化美術(shù)教學在孩子的教育教學活動中是十分受歡迎的。通過游戲化美術(shù)教學活動的開展，不僅可以提高教師的教學質(zhì)量和效率，而且還可以讓教師與幼兒的互動研究視角越來越寬廣。

參考文獻：

[1]黨亞芳.游戲化教學在低齡段兒童美術(shù)教育中的應用[J].大眾文藝，2017（21）：196.

[2]萬歷. 2007-2016年我國幼兒園美術(shù)教育活動設計分析[D].天津師范大學，2017.

[3]陳雪蘭.淺談游戲化教學在低齡段幼兒美術(shù)教育中的應用[J].美術(shù)教育研究，2015（24）：162.

[4]黃立安. 綜合美術(shù)活動對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究[D].上海師范大學，2015.

作者簡介：洪秋芳（1987-），女，漢，籍貫：福建永安，學位：本科，職位：教師，職稱：二級教師，研究方向：幼兒創(chuàng)意美術(shù)，單位：永安市機關(guān)幼兒園。