摘要：實驗教學是“大學計算機”教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接關系到學生實際動手能力的培養(yǎng)，在實驗教學中探索符合學生特點的教學方法和規(guī)律，是任課教師面臨的重要任務。本文論述了我?！按髮W計算機”實驗教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，并提出了切實可行的改進方案。

關鍵詞：大學計算機基礎；實驗教學；項目驅(qū)動

一、引言

以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術已成為21世紀影響世界的三大關鍵技術之一。高校大學計算機基礎教育是目前高等教育中的重要組成部分，其核心部分Office軟件的使用是大學畢業(yè)生必須要掌握的技能，它還面對的是日后將成為公務員、法官、教師等社會科學工作者的文科專業(yè)學生。擁有現(xiàn)代科學意識、信息文化基礎、信息技術基礎將更有利于大學畢業(yè)生更新觀念、解放思想，站在時代的前沿觀察和處理問題。特別是針對我校經(jīng)管類的少數(shù)民族學生，計算機基礎教學還承擔著為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟管理，又懂信息技術的復合型人才”，促進少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的重任。根據(jù)大學計算機基礎教育的特點，我們不僅要使學生了解計算機信息技術的基礎知識以及前沿技術（云計算，大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)，人工智能），更重要的是要使學生能利用這些基礎知識和技能去解決以后工作中遇到的實際問題，即培養(yǎng)他們的實際動手能力，所以在教學過程中加強實驗教學更顯得尤為重要。

二、我校大學計算機實驗教學現(xiàn)狀

我校在大學計算機實驗教學方面，存在著許多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）實驗教材中涉及的實驗內(nèi)容，其設計理念落后

目前我校使用的實驗教材，針對某一實驗題目，實驗步驟寫得太詳細，第一步做什么，第二步做什么，都給學生規(guī)定死了，這就從很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力和動手能力的提高。針對這一情況，很多教師就自行設計實驗題目和內(nèi)容，隨意性很強，影響了實驗教學的系統(tǒng)性。

（二）學生的計算機知識水平參差不齊

由于地域和城鄉(xiāng)的差異，發(fā)達地區(qū)學生的計算機基礎要比貧窮地區(qū)學生好；城市學生的計算機基礎要比農(nóng)村學生好；家庭條件優(yōu)越的學生的計算機基礎要比家境貧困的學生好，即使在同一個教學班里，這種差異也明顯的存在著。按照傳統(tǒng)的實驗教學模式，老師根據(jù)教材內(nèi)容把實驗題目布置給全班學生，實行“一刀切”，全班統(tǒng)一進度和要求，就會使基礎差的學生跟不上，使基礎好的學生感覺比較容易，又不能去做自己感興趣的實驗，反而去做一些與教學無關的事情，很是影響教學效果。

（三）針對文科不同專業(yè)的學生，他們感興趣的知識點不同

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)藝術類專業(yè)的學生對多媒體軟件的使用和網(wǎng)頁設計比較感興趣；中文、法學、行政管理、社會工作和外語專業(yè)的學生對演示文稿的制作和文字處理軟件的使用比較感興趣；而營銷貿(mào)易類專業(yè)的學生對電子商務和電子表格軟件的使用比較感興趣，在現(xiàn)行的實驗教學模式下，沒有充分考慮不同專業(yè)學生的興趣點，這樣很不利于調(diào)動學生的求知欲望和學習積極性。

三、改進我校實驗教學方法的基本思路和建議

（一）采取“項目驅(qū)動”的實驗教學模式，強化操作練習

計算機基礎是一門實驗性很強的課程，特別是Office辦公軟件的使用，必須上機練習才能將有關知識技能牢牢的掌握。老師應改變角色，從以前的帶領學生做實驗變成指導學生做實驗，根據(jù)課堂理論教學的進度，把實驗目標和實驗內(nèi)容巧妙地設計在一個個相對獨立的實驗課題中，讓學生用自己的方法去完成，而不是告訴他這一步該做什么，下一步該做什么，如果在實驗過程中遇到難點疑點，老師就有的放矢地進行指導，使學生通過完成一個個的實驗課題來達到學習知識和掌握操作技能的目的。例如，在做WORD中的手動制表練習時，老師可找一個學生學習和生活中見過的表格，讓學生獨立去繪制，至于用表格和邊框工具欄中的畫筆工具還是用拆分單元格的方法，讓同學們自己去琢磨；還有，如何正確的使用EXCEL中的函數(shù)，對文科專業(yè)的同學來講是比較頭痛的事情，特別是IF函數(shù)和RANK函數(shù)，老師可設計一個學生成績表，讓同學們把教材中提及的幾個函數(shù)全部練習一遍，最后老師才根據(jù)操作過程中出現(xiàn)的問題進行指導。采取“項目驅(qū)動”的實驗教學方法，把學生從以前的驗證性實驗的困惑中解脫出來，使學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力得到很大的提高。

（二）針對計算機基礎知識參差不齊的現(xiàn)象，因材施教，采取分層次的實驗教學方法

對計算機基礎較差的學生，老師可設計一些比較基本的實驗項目，讓他們通過完成這些基本的實驗，來達到掌握基本概念和基本應用的目的。而對那些計算機基礎較好的學生，可給他們設計一些有一定深度實驗項目，比如WORD中的自動抽取目錄、郵件合并和EXCEL中的建立數(shù)據(jù)透視表；計算機網(wǎng)絡中的網(wǎng)頁設計；多媒體技術中的PHOTOSHOP和FLASH軟件的使用等。響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，對那些計算機理論基礎扎實、實驗動手能力強、具有創(chuàng)新意識的學生，還可動員他們參加全國大學計算機設計大賽，讓他們在競賽中充分發(fā)揮自己的才華。

（三）考慮不同專業(yè)學生的興趣愛好，設計與之相應的實驗課題

文科不同專業(yè)的學生感興趣的知識點不一樣，對使用計算機處理問題能力的要求也有所不同，實驗課題的設計要有代表性、實用性、綜合性和可操作性，針對中文、法學、行政管理、社會工作和外語專業(yè)的學生，不僅要掌握文字處理軟件的使用，還應掌握INTERNET環(huán)境下收集信息的技能；對藝術類專業(yè)的學生，他們的實驗課題應側(cè)重多媒體文件的制作和應用。例如，在上機操作過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對設計制作演示文稿很感興趣，考慮到我校是民族院校的特點，就讓同學們在因特網(wǎng)上廣泛收集資料，制作有關我國各少數(shù)民族的演示文稿，內(nèi)容涉及少數(shù)民族的風光，文化、服飾、生活習慣等，通過完成這樣的實驗內(nèi)容，不僅使同學們鍛煉了通過計算機網(wǎng)絡收集資料的能力，滿足了他們的求知欲，還讓他們感到做了自己感興趣的事情，從而進一步激發(fā)了同學們的學習熱情。

四、結(jié)束語

在計算機信息技術高速發(fā)展的今天，大學計算機基礎教育必須與時俱進，作為教師，必須轉(zhuǎn)換思想、更新觀念，努力探索適合本校特點和學生特點的教學方法和規(guī)律，為培養(yǎng)既懂專業(yè)知識，又懂計算機信息技術的復合型人才作出貢獻。

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作者簡介：謝川（1963.10-），男，四川成都人，漢，碩士，西南民族大學計算機科學與技術學院，副教授，主要研究方向：計算機應用。