姚德清

【摘 ? ?要】思想政治作為一門學(xué)科，是學(xué)生們必修課程之一，針對(duì)這門學(xué)科學(xué)生們的評(píng)價(jià)不一，有人認(rèn)為很簡(jiǎn)單，有學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味，那么，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)有效的教學(xué)方案讓學(xué)生們改變不一樣的認(rèn)知，繼而對(duì)政治課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這關(guān)系到學(xué)生們政治課程學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，也關(guān)乎教師教學(xué)成效的好與壞。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué)效率 ?提升措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.156

從小學(xué)階段的教育到高中，甚至再到考研、考公務(wù)員……政治這門課程都是必修課程、必考課程之一，在這樣的一種形勢(shì)下，不學(xué)好政治課程，真的是寸步難行，這也足以說(shuō)明學(xué)好政治這門課程是非常重要的。在本文中，筆者將主要講述高中階段政治課程學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！痹趯W(xué)習(xí)的道路上本來(lái)就沒(méi)有什么捷徑可走。有人說(shuō)，人生中容易走的是下坡路，走得艱難、乏累的是上坡路。走上坡路雖然艱難，但每上走一步意味著等待我們的是美好的前景，是心想的進(jìn)步;而走下坡的路雖然容易，但是前方容易跌落的是萬(wàn)丈深淵。在生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生似乎都是心中暢想美好，心想著自己要考入一流大學(xué)、要學(xué)這學(xué)那、要每日三省其身、要做有意義的事情、要敢于吃苦等等，但是，大多做了行動(dòng)的矮人、思想的巨人。在每天的教學(xué)過(guò)程中，教師們經(jīng)常會(huì)看到自己的學(xué)生看似很努力的樣子，甚至有的學(xué)生還在自己的課桌上貼上自己的座右銘和自己理想的大學(xué)，但將這些理想和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠貼合起來(lái)的似乎少之又少，這些問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面來(lái)源于學(xué)生們對(duì)自己的不自知、不自律，另一方面也與教師個(gè)人的教學(xué)方法不當(dāng)有著或大或小的關(guān)系。

我們都知道，在應(yīng)試教育的背景下，教師是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生則要完全按照教師的節(jié)奏去思考、學(xué)習(xí)、記筆記等。但是，新的教育教學(xué)形勢(shì)下，師生雙方的位置發(fā)生了很大程度的變動(dòng)，教師已經(jīng)從教學(xué)中的主導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者身份，學(xué)生則一躍而成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師需要根據(jù)學(xué)生們的真實(shí)需求和相關(guān)表現(xiàn)為其量身定做真正適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方案，這無(wú)疑給教師們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。而政治這門學(xué)科作為眾多學(xué)科中比較難教授的一門課程，想要在新的教育環(huán)境下開展好政治課程教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，教師們需要在自己的教學(xué)中作出很大的方案調(diào)整。在筆者看來(lái)，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手努力。

首先，改善教師課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)模式，變嚴(yán)肅課堂為快樂(lè)課堂，變單一模式教學(xué)為師生互動(dòng)性教學(xué)模式，師生之間建立良性的互動(dòng)。這是對(duì)于新課改下高中政治課堂教學(xué)效率的提升非常有幫助的一種策略。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，所謂好的環(huán)境有助于塑造優(yōu)質(zhì)的人，不好的環(huán)境則將塑造劣質(zhì)的人。教育作為重要的事業(yè)，是培養(yǎng)人才的重要途徑，教師是連接學(xué)生和教育之間的重要紐帶。為了更好地開展政治課程教學(xué)工作，教師一定要注重教學(xué)方案的選用，本著對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)的態(tài)度和原則，要努力為學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在友好、歡樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感知到教師的平和而不再是嚴(yán)厲的教學(xué)姿態(tài)。循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生們輕松地投入到學(xué)習(xí)中去，使其能夠輕松自在地參與課堂討論，不畏懼、不膽怯回答老師的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極地開動(dòng)腦筋，在授課過(guò)程中要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，給學(xué)生們創(chuàng)造更多開口講話的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生們的課堂表現(xiàn)要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。同時(shí)，在授課中一定要減少直接性答案的輸送，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，開展課堂教學(xué)探究類活動(dòng)。讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)實(shí)踐中最為活躍的主體，成為案例分享、分析的主體，真正地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谧晕覅⑴c中提升自身各個(gè)方面的能力。在政治課程教學(xué)中，教師們也要避免一味地照本宣科地講述書本知識(shí)，要做到靈活性與創(chuàng)新性相結(jié)合，注重將書本知識(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，要將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們得到更多的鍛煉。比如說(shuō)，教師可以采取案例分析法教學(xué)，案例可以是學(xué)生們自己根據(jù)課程要求找的，也可以是教師自己找的，然后將這些案例拿到課堂上由學(xué)生們自主分組自由探究，最后由教師主持評(píng)估環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于教師們更為直觀地了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、也有助于學(xué)生們語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力和思維縝密性的鍛煉和提升，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到滿滿的收獲感。當(dāng)然，教師一定不要吝嗇對(duì)學(xué)生們的表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性來(lái)講可以說(shuō)是一種催化劑和助力棒。此外，教師也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們能夠通過(guò)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、開拓學(xué)生們的知識(shí)面和視野。

最后，教師的言傳身教、社會(huì)公益活動(dòng)、政治學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、課堂辯論活動(dòng)等都是有助于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、提高教師課堂教學(xué)授課能力的有效方案。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，教師的言談舉止就是最好的教材，身為人師，就要做到行為示范，這是為人師表的基本要求，也是教師給學(xué)生們呈現(xiàn)地做好的教學(xué)范本，特別是政治課的教師尤其要注意這一點(diǎn)。政治知識(shí)包羅萬(wàn)象，教學(xué)生知識(shí)也教學(xué)生做人的道理，因此教師尤其需要注意自己的一言一行。

此外，如果條件允許的情況下，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益類活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)、助人為樂(lè)的意義，進(jìn)一步體會(huì)社會(huì)主義價(jià)值觀，感受世間人情冷暖，只有在將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)的情況下，教師們才能更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)政治課程，學(xué)生們才會(huì)更為直觀地感受到政治生活、文化生活、經(jīng)濟(jì)生活以及人生哲理等與自身的相關(guān)性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟。

生活是一面鏡子，政治課本也是記錄生活的一種重要的載體。高中階段的學(xué)生本身已經(jīng)面臨著繁重的課業(yè)壓力，所謂“授人以魚不如授人以漁”，政治課程的學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師一定要注重在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們減壓，減少概念化、理論化知識(shí)的灌輸，通過(guò)生活化的形式，簡(jiǎn)便的方法給學(xué)生們傳授更多的學(xué)習(xí)方法和思考習(xí)慣，唯有如此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才能變得輕松一些，也唯有如此，學(xué)生們才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而有助于良好人生思想品行的養(yǎng)成，有助于學(xué)生們更好地走好人生每一步。